Gestione della Diversità e Progetto Educativo nelle Scuole Pubbliche

Diversità nelle scuole

Le scuole pubbliche sono necessariamente spazi sociali e complessi aperti a tutti, in modo da riflettere le stesse questioni di diversità presenti all'interno della società. La diversità si manifesta in molteplici ambiti:

• Diversità secondo i livelli educativi: in generale, l'istruzione primaria, secondaria e terziaria, comprese le scuole materne, alcune delle quali specializzate nella fornitura di una formazione adeguata all'istruzione.
• Diversità tra tutte le persone che costituiscono la comunità scolastica: che comprendono culture, interessi, età e funzioni diverse.
• Diversità nel campo della formazione professionale degli insegnanti: coinvolti in attività didattiche che si svolgono nel centro e anche nello stesso gruppo di studenti, in base alle diverse scelte personali e specialità affini.
• Diversità delle situazioni nella pratica d'insegnamento: poiché ogni insegnante è libero di adottare metodi di insegnamento e strategie di apprendimento che ritiene più opportuni nel contesto della libertà accademica.
• Diversità degli studenti in base alla loro cultura d'origine: e alle loro capacità, interessi, aspettative, livelli di sviluppo, attitudini e capacità di apprendimento.
• Diversità amministrativa e sociale dei partner: l'ispezione, i comuni, gli insegnanti scolastici, i fornitori di materiale scolastico, ecc.
• Diversità di opzioni ideologiche e religiose nelle varie componenti della comunità scolastica: famiglie, insegnanti, ecc.
• Diversità di razze, etnie, culture e lingue.

Il Progetto Educativo e i suoi Obiettivi

Lo sviluppo e l'attuazione di progetti educativi comportano l'esercizio di competenze e abilità per il lavoro di squadra. Gli obiettivi principali sono:

• a) Affrontare la diversità: creando aree di coerenza e di tolleranza nei processi di insegnamento-apprendimento e controllando le tendenze alla divisione derivanti dalla diversità d'azione.
• b) Essere un documento di riferimento: da cui specificare e sviluppare tutti gli altri documenti che sistematizzano la vita scolastica in un istituto autonomo.
• c) Garantire la partecipazione: ordinata ed efficiente a tutti i livelli decisionali.
• d) Creare meccanismi di negoziazione: per le decisioni che portano a un consenso come metodo di gestione.
• e) Fornire un modello di autovalutazione: formativo e istituzionale, attraverso la negoziazione di indicatori di auto-efficacia che guidano il funzionamento del centro.

In ambito pubblico, lo sviluppo e l'attuazione di progetti educativi comportano l'esercizio di competenze e abilità per il lavoro di squadra.

Caratteristiche del Progetto Educativo nei Centri di Istruzione Pubblica

• a) Coordinamento e coesione: Il progetto educativo è uno strumento di coordinamento tra tutti i settori del centro e fa sì che i contributi di tutti convergano in un'unica direzione.
• b) Integrazione: Promuove l'integrazione di tutti i membri della comunità educativa e delle varie iniziative che si svolgono nel centro.
• c) Risposta realistica: È una risposta concreta alle esigenze attuali del centro secondo i segni dei tempi, l'urgenza sociale, l'integrazione culturale, il rinnovamento pedagogico e organizzativo e l'adeguatezza della legislazione vigente.
• d) Espressione delle istanze: Facilita l'espressione delle preoccupazioni della gestione scolastica, degli insegnanti, dei genitori e degli studenti per il nuovo anno scolastico, secondo i requisiti di rinnovamento del centro stesso.
• e) Sviluppo professionale: È uno strumento prezioso per lo sviluppo professionale del personale scolastico, per l'innovazione didattica e per garantire la proiezione futura del centro.
• f) Valutazione costante: Rappresenta una valutazione continua delle offerte formative del centro, del lavoro svolto e della sua evoluzione in una società che cambia.

Ogni progetto educativo è un anello di una serie di progetti interrelati con lo stesso obiettivo complessivo: garantire il continuo rinnovamento del centro, tenendo conto delle circostanze in cui si trova.

Componenti del Progetto Educativo di una Scuola Pubblica

Il progetto educativo di una scuola pubblica è composto da due parti adeguatamente differenziate:

A. Un nucleo centrale

Contiene la descrizione dell'identità e delle caratteristiche del centro, i principi pedagogici e gli obiettivi educativi che determineranno l'offerta d'istruzione. Include le opzioni prescelte espresse come "valori, obiettivi e priorità d'azione" per un determinato periodo di tempo. Il contenuto di questa prima parte influenzerà la direzione e il contenuto dei documenti della seconda parte.

B. Documenti allegati

Saranno di due tipi distinti:

• a) Completamento del curriculum: ovvero il risultato del completamento e dello sviluppo dei programmi di formazione degli insegnanti stabiliti per le varie fasi del centro.
• b) Piani e programmi: che il centro ritiene adeguati, compreso il piano per la diversità, il piano d'azione tutoriale e il piano di coesistenza.