Inclusión Educativa y Discapacidad Auditiva
Necesidades Educativas en Discapacidad Auditiva
- Desarrollo de la capacidad de comprensión y expresión escrita.
- Adquisición temprana de un sistema de comunicación.
- Estimulación y aprovechamiento de la audición residual.
- Construcción del autoconcepto y la autoestima.
- Obtención de información continuada de lo que ocurre en su entorno.
- Adaptación del currículo.
- Empleo del equipamiento técnico para el aprovechamiento de los restos auditivos.
- Apoyo logopédico y curricular.
Atendiendo a las características y peculiaridades del niño/a con discapacidad auditiva, se optará por un sistema operativo de comunicación que fomente las posibilidades de comunicación, socialización y lenguaje del niño/a.
Buenas Prácticas Inclusivas
Elementos Clave
- Referente teórico y actitud del profesorado: Presencia, participación y resultados.
- Modelo organizativo de la escuela: Apoyos y colaboración entre profesores y relación con las familias.
- Planteamiento didáctico del aula: Planificación, relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos de los alumnos y aplicar los principios y directrices del diseño universal:
- La representación hace referencia al contenido y a los conocimientos (qué aprender). Se ofrecerán distintas opciones para el acceso al contenido, tanto a nivel perceptivo como comprensivo.
- La motivación implica compromiso y cooperación, supone involucrarse (por qué aprender). Se proveerán diferentes formas de contribuir al interés de los estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonomía y su capacidad de autorregulación.
- La acción y la expresión responden a cómo aprender. En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos mediante el empleo de metodologías activas.
Medidas para Potenciar la Inclusión en el Aula
- Agrupamientos.
- Contenidos:
- Utilizar organizadores estructurales.
- Dar una idea general del contenido y los objetivos al principio, resumir y realizar un repaso al final de la misma.
- Presentar al inicio de cada lección un mapa conceptual.
- Ofrecer una variedad de tareas y un amplio abanico de recursos.
- Cuidar el final de las clases.
- Refuerzo y consolidación:
- Disponer de un banco de materiales y plantear actividades variadas.
- Aplicar estrategias cabeza-cola.
- Revisar con frecuencia lo trabajado previamente.
- Dinamización del aula:
- Generar confianza, respetar momentos de descanso, establecer rutinas, asegurar distribuciones flexibles de espacios y tiempos, propiciar la movilidad del profesor y fijar normas claras.