Strutture Comunicative e Categorie Grammaticali nell'Apprendimento Linguistico

Strutture comunicative essenziali

Lo scopo principale quando si impara una seconda lingua è, evidentemente, essere in grado di comunicare con altre persone, sia a livello orale che scritto. Per raggiungere questo obiettivo, è necessario che lo studente, oltre ad avere un vocabolario di base, padroneggi le strutture sintattiche elementari che compongono l'ossatura del linguaggio (competenza linguistica).

Uno degli elementi che contribuisce alla competenza comunicativa è l'uso corretto delle regole grammaticali. Se non sappiamo come formare e comprendere le frasi (quello che Chomsky chiama "competenza"), considerate come le strutture più elementari per la comunicazione, non possiamo sviluppare la capacità di socializzazione che la conoscenza di un'altra lingua offre. Pertanto, studieremo le funzioni del discorso, prestando attenzione a criteri generali per analizzare in modo più concreto le funzioni di base del linguaggio.

Funzioni generali del discorso

Strettamente collegato alla classificazione formale delle frasi studiate nella sezione precedente (dichiarative, interrogative, imperative ed esclamative), possiamo stabilire una tipologia basata sulla funzione, sullo scopo o sull'obiettivo. Possiamo quindi distinguere tra quattro tipi di frasi:

• Dichiarazioni
• Domande
• Comandi
• Esclamazioni

Le funzioni di base

Jan van Ek, nel suo studio intitolato The Threshold Level for Modern Language Learning in Schools, parla di quelle che definisce "funzioni della lingua" e include una lista di strutture sintattiche attraverso le quali vengono eseguite tali funzioni:

• Impartire e ricercare informazioni concrete.
• Esprimere e scoprire attitudini intellettuali.
• Esprimere e scoprire atteggiamenti emotivi.
• Esprimere e scoprire atteggiamenti morali.
• Fare le cose (funzione operativa).
• Socializzazione.

L'uso progressivo delle categorie grammaticali nella produzione orale e scritta

Approcci didattici alle categorie grammaticali

Esistono diversi approcci teorici:

• Grammatica tradizionale.
• Grammatica strutturalista.
• Grammatica generativa.

Il ruolo delle categorie grammaticali nel processo di insegnamento-apprendimento

Le regole sintattiche e grammaticali di una seconda lingua vengono acquisite fondamentalmente attraverso due metodi:

• Metodo induttivo
• Metodo deduttivo

Al giorno d'oggi esiste una tendenza abbastanza generalizzata verso un equilibrio. In entrambi i processi, è opportuno ricordare che l'insegnamento della grammatica nella scuola primaria non dovrebbe essere considerato come un obiettivo finale; è solo un mezzo per ottenere una maggiore padronanza della lingua.

Pianificare la sequenza di utilizzo delle categorie grammaticali

Possiamo distinguere tre fasi tradizionali per l'insegnamento delle categorie grammaticali, il cosiddetto sistema PPP:

• Presentazione (Presentation): l'obiettivo è la percezione delle categorie grammaticali (scritte e orali) e la loro conservazione nella memoria immediata dello studente. Queste appariranno in un contesto vicino alle esperienze e al significato.
• Pratica controllata (Controlled Practice): consiste nella comprensione delle categorie grammaticali da parte dello studente, conservandole nella memoria a lungo termine per un uso successivo.
• Produzione (Production): si impiegano attività che promuovono l'uso di tali strutture per scopi comunicativi reali.