Teorías de la Desescolarización: Orígenes, Autores y Alternativas Educativas

Teorías de la Desescolarización: Un Cambio de Paradigma

Alrededor de los años sesenta del siglo XX, el desarrollo social, científico, tecnológico y económico, sumado al auge de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información, llevó a diversos sectores a cuestionar la educación tradicional. Se concluyó que la escuela era obsoleta, ineficiente, costosa y que no lograba eliminar las desigualdades sociales, poniendo en duda la eficacia de los títulos académicos para la inserción laboral. Este conjunto de autores y corrientes que propuso la desescolarización se conoce como las teorías de la desescolarización.

1. El aula sin paredes (Marshall McLuhan, 1964)

McLuhan nos recuerda que la educación antigua ocurría fuera del aula y aboga por un retorno a la culturalización en el entorno social. Para él, la mayor parte del aprendizaje ocurre fuera de las instituciones escolares a través de la prensa, el cine, la televisión y la radio, medios que superan la capacidad informativa de los docentes. McLuhan propone:

• Destruir las aulas convencionales que aíslan al alumno de la vida real.
• Utilizar las nuevas tecnologías como soportes dinámicos.
• Democratizar la cultura, transformando a toda la sociedad en un aula sin paredes.

2. La desescolarización de la sociedad (Ivan Illich)

Para Illich, existe una desconexión entre la escuela y la realidad, confundiendo la educación con la obtención de diplomas. Illich sostiene que el aprendizaje real ocurre a pesar de la escuela, no gracias a ella. Sus propuestas incluyen:

• Expandir el control educativo a toda la sociedad.
• Aprovechar la tecnología moderna al servicio del ser humano.
• Fomentar el aprendizaje informal, basado en el libre acceso a herramientas y relaciones interpersonales.

3. La alternativa educativa de Everett Reimer

Reimer denunció que la escuela crea entornos adversos que dañan la salud mental y destruyen la esencia de la persona. Según él, la escuela solo sirve para custodiar a los jóvenes y transmitir mitos sociales a través del currículum oculto. Propone la creación de redes de servicio público y oportunidades de aprendizaje donde los individuos puedan compartir conocimientos sin las restricciones de las instituciones tradicionales.

4. La deseducación obligatoria (Paul Goodman)

Goodman critica la represión ejercida sobre los niños y las restricciones a su libertad. Su postura es menos radical: propone descentralizar las escuelas en unidades pequeñas y no represivas. Sugiere que los estudiantes tengan experiencias laborales antes de entrar a la universidad y eliminar la competitividad como criterio de selección, fomentando la autonomía, el respeto y la confianza.

5. Alternativas a nivel mundial: Faure y Coombs

En 1971, la UNESCO publicó el informe Learning to Be, que planteó que la educación no debe ser patrimonio exclusivo de la escuela ni limitarse a una edad específica. Se promovió la idea de una sociedad de aprendizaje donde la educación sea una constante en la vida del hombre, integrándose en el mundo laboral y social.

6. La desescolarización en la práctica: El movimiento de John Holt

John Holt consideraba la escuela un desastre que anula la libertad y el espíritu independiente del niño. Su propuesta se centra en:

• Educación en el hogar: Convencido de que no hay mejor lugar para una educación coherente.
• Etapas de aprendizaje: Imitación, juego y lenguaje en los primeros años; formación del sentimiento y la moral después.
• Autogobierno: Los niños participan en las tareas del hogar y en la gestión de su propia formación.

En España, este movimiento ha tenido presencia a través de publicaciones como Aprendizaje sin escuela, aunque se enfrenta al desafío legal de la escolarización obligatoria hasta los 16 años.