Sviluppo delle Abilità Motorie e Integrazione nella Scuola Primaria

Motivazione dell'Unità Didattica

L'unità didattica si rivolge a studenti della scuola primaria, ovvero del primo grado. Si tratta di studenti di età compresa tra i 5 e i 6 anni, con una situazione socio-economica e un livello culturale medio-alto. La classe è costituita da un totale di 25 studenti (15 ragazzi e 10 ragazze), tra cui un bambino presenta una perdita uditiva (una diminuzione dell'udito che permette comunque l'acquisizione della lingua orale attraverso il canale uditivo).

Questo studente è pienamente accettato all'interno della classe e i coetanei si interessano a lui. Per favorire la sua integrazione, l'insegnante si posizionerà in un luogo ben visibile dove il bambino possa praticare la lettura labiale; inoltre, si parlerà in modo chiaro e comprensibile, vocalizzando maggiormente, sottolineando i punti chiave e fornendo sempre esemplificazioni pratiche per rendere ogni concetto più evidente.

Questi studenti possiedono una conoscenza minima delle capacità motorie (muoversi, correre, saltare, ecc.) acquisite nella precedente fase dell'educazione della prima infanzia. Pertanto, l'unità tematica è stata selezionata per l'ottimizzazione e il miglioramento di queste abilità. Questa unità didattica si colloca all'inizio del corso, durante il mese di ottobre, poiché funge da punto di partenza fondamentale per le diverse abilità motorie, permettendo di affrontare questioni più specifiche e complesse durante il resto del primo ciclo della primaria.

In precedenza, una prima valutazione determinerà le caratteristiche e il livello degli studenti in termini di abilità motorie di base. Il percorso tematico si pone diversi obiettivi relativi all'educazione fisica, quali:

• Sviluppo delle abilità motorie di base.
• Rispetto delle proprie possibilità, dei limiti e dei compagni.
• Sviluppo delle capacità intellettuali attraverso la gestione delle conoscenze motorie.
• Inizio da un livello base di apprendimento per incorporare progressivamente livelli di difficoltà più elevati.

Competenze Chiave

Competenza nella Comunicazione Linguistica

Questa competenza contribuisce alla creazione di una positiva immagine di sé e favorisce rapporti costruttivi con gli altri e con l'ambiente. Imparare a comunicare significa stabilire legami con gli altri e familiarizzare con nuove culture, acquisendo considerazione e affetto attraverso la conoscenza. Lo sviluppo delle competenze linguistiche è fondamentale per imparare a risolvere i conflitti e a vivere insieme.

Questa competenza è strettamente legata alla nostra unità didattica: desideriamo che i nostri studenti promuovano un buon concetto di sé e risolvano i conflitti attraverso il dialogo e non la violenza. D'altra parte, è indispensabile stabilire un rapporto con i coetanei per superare le varie prove presentate durante le sessioni.

Conoscenza e Interazione con il Mondo Fisico

Capacità di interagire con il mondo fisico, sia nella sua forma naturale sia in quella generata dalle azioni umane, in modo da facilitare la comprensione degli eventi, la previsione delle conseguenze e le attività rivolte al miglioramento e al mantenimento delle condizioni di vita proprie e degli altri.

Questa competenza è disciplinata nella nostra unità di insegnamento attraverso il rispetto che gli studenti devono avere sia per le strutture in cui si svolgono le classi, sia per il materiale utilizzato, che deve essere preservato per le altre classi e per i compagni futuri.

Competenza Sociale e Civica

Questa competenza permette di vivere in società, comprendere la realtà sociale del mondo in cui viviamo ed esercitare la cittadinanza democratica. Incorpora modelli di comportamento individuale che consentono alle persone di relazionarsi, collaborare e gestire i conflitti in una società pluralista. Acquisire tale competenza comporta la capacità di mettersi nei panni degli altri, accettare le differenze, essere tolleranti e rispettare i valori e le culture altrui.

Con questa competenza, gli studenti imparano a interagire in modo positivo, accettando il modo di pensare e di agire degli altri per uno sviluppo armonioso delle sessioni. In questa unità didattica verranno inculcati valori e norme da attuare sia in classe che al di fuori di essa.

Collegamenti Interdisciplinari

Questa unità didattica è collegata ad altre aree di conoscenza, condividendo con esse obiettivi e contenuti. Sebbene le abilità motorie siano affrontate principalmente nell'area di Educazione Fisica, crediamo che questo tema possa essere integrato con la Matematica e la Conoscenza dell'Ambiente Naturale e Sociale per produrre un apprendimento più significativo.

Conoscenza dell'Ambiente Naturale e Sociale

1. Comportarsi in conformità con le abitudini di salute e cura del corpo.
2. Conoscenza del corpo umano, delle sue possibilità e limiti, e rispetto delle differenze individuali.
3. Partecipare al lavoro di gruppo con comportamenti costruttivi, responsabili e solidali.

Questi obiettivi sono primari per lo sviluppo delle nostre sessioni e sono legati alla metodologia di promozione del lavoro di gruppo. È fondamentale che gli studenti interiorizzino sane abitudini e comprendano che non tutti hanno le stesse capacità, rendendo il rispetto reciproco un elemento essenziale.

Matematica

1. Comprendere meglio il proprio ambiente e sviluppare nuove opportunità di azione su di esso, utilizzando forme geometriche e descrivendo correttamente posizioni e traiettorie di oggetti nello spazio.

In relazione alla nostra unità, lavoreremo sullo sviluppo cognitivo attraverso la percezione mentale delle forme e la collocazione spaziale degli oggetti rispetto allo studente.

Obiettivi di Apprendimento

Dominio Cognitivo

• Utilizzare le conoscenze acquisite in altri settori dell'istruzione per risolvere problemi nelle attività motorie.
• Ragionare sulle azioni da intraprendere per una migliore esecuzione delle abilità motorie di base.
• Saper applicare la logica in base a ogni diversa situazione di guida.

Ambito Affettivo-Sociale

• Sviluppare abitudini di interazione con i coetanei e con il professore.
• Fomentare l'empatia per risolvere i conflitti attraverso il dialogo, evitando la violenza.
• Trattare tutti i colleghi allo stesso modo, senza discriminazioni, mostrando rispetto e tolleranza.
• Valorizzare l'uso delle abilità motorie di base come modo di interagire con il mondo circostante.
• Rispettare le norme per l'uso corretto del materiale e le regole della classe.

Area Motoria

• Sviluppare le abilità motorie in relazione ai modelli stabiliti.
• Acquisire i meccanismi motori di base per la normale crescita e lo sviluppo del bambino.
• Sviluppare una progressione costante nel miglioramento delle proprie capacità fisiche.