Sviluppo del Bambino in Età Scolare: Aspetti Fisici, Cognitivi ed Emotivi

Sviluppo del Bambino in Età Scolare: Aspetti Fisici, Cognitivi ed Emotivi

L'età scolare rappresenta una fase cruciale per lo sviluppo fisico, cognitivo ed emotivo del bambino. In questo periodo, il bambino entra nella fase delle operazioni concrete (Piaget) e nella fase di latenza (Freud), caratterizzata da un graduale processo di indipendenza dai genitori e da una crescente importanza del mondo esterno nella costruzione della personalità.

Sviluppo Fisico e Motorio

La crescita fisica avviene in modo regolare, precedendo il picco dell'adolescenza. Si osservano cambiamenti nelle proporzioni corporee (testa, vita e lunghezza delle gambe in relazione alla statura totale). Tra i 10 e gli 11 anni, i bambini acquisiscono competenze in attività come tennis, corsa, arrampicata, nuoto, ciclismo e pattinaggio. L'attività fisica quotidiana è fondamentale per lo sviluppo delle capacità motorie, che migliorano grazie all'aumento della mielinizzazione neuronale.

Pietre miliari dello sviluppo motorio fine:

• 6 anni: Capacità di allacciare le scarpe.
• 7 anni: Miglioramento della scrittura e preferenza per matite sottili.
• 8-10 anni: Scrittura con lettere intrecciate, piccole e regolari; uso indipendente delle mani.
• 10-12 anni: Controllo di movimenti complessi e veloci (es. esecuzione di brani musicali).

Sviluppo Cognitivo

del pensiero operatorio concreto. Il bambino compie azioni mentali svolte fisicamente prima. le azioni mentali sono reversibili. Principio di conservazione della materia. La questione è lo stesso indipendentemente cambiamento fisico. Serializzazione principio. Ordina secondo una dimensione quantitativa stimolo dato. Transitività principio. Logicamente combinare i rapporti per capire certe conclusioni. (Tra A, B e C). Information Processing memoria ed esperienza. La conoscenza di un argomento, per attivare e organizzare il ricordo più bello. E 'trainable immagini mentali e di elaborazione delle informazioni sono due strategie per migliorare il processo di memorizzazione. Il pensiero critico è addestrabile. pensiero riflessivo e produttivo. Valutare le prove. Ripensare le nuove idee. La scuola può e deve fare. Metacognizione. Conoscere i processi di sapere molto. Moral Development (Kohlberg)-convenzionale livello pre. No interiorizzazione. Estadio1:. Moralità eteronoma Estadio2: morale indipendente. L'individualismo, scopo strumentale. Livello convenzionale fase di pre 2. Durante gli anni della scuola. Gli individui perseguono i propri interessi, ma permettere agli altri di fare (per essere gentile con gli altri a essere anche uno). Il bambino mostra una maggiore consapevolezza della specificità e del riconoscimento di dettaglio. Usatoattenzione selettiva in maniera più efficiente. Memory Usano strategie per recuperare organizzazione delle informazioni o una sequenza di eventi. informazioni Categorizzazione ordinati per gruppi. Di lavoro o le informazioni che per ogni pensiero le idee. Prova o utilizzo di informazioni poco prima di tutto ricordare. Metamemoria o la consapevolezza che i bambini hanno le strategie da utilizzare per ricordare meglio.

Language Development a livello semantico e morfosintattico all'età di 7 anni inibire semplici risposte associative possono essere raggruppati in categorie con un termine usato come stimolo. Comprendere l'utilizzo di confronto e congiuntivo. Comprensione e l'uso di complesse strutture grammaticali. Creazione di definizioni. discorso descrittivo, narrativo ed esplicativo. I bambini dovrebbero essere in grado di eseguire queste operazioni prima di eseguire la scrittura orale. Idealmente sarebbe necessario insegnare ai bambini a leggere con i metodi: globale e fonetiche.

Sviluppo emotivo dei bambini a scuola FASE: l'auto diventa la definizione di sé attraverso le caratteristiche e gli stati interni (auto) e la valutazione rende q caratteristiche personali (autostima)) laboriosità. V s / inferiorità (Erikson. bambini diventano interessati alla produzione e lavoro le cose. Dei genitori dipenderà dal fatto se sviluppato un senso di inferiorità o di produttività così come ciò che rende il mondo sociale dei bambini (insegnanti). Il bambino è in fase di latenza (Freud), un impulso di riposo di instintivos.se suggerisce che non ci siano conflitti e sviluppo di nuovi super-io è sempre più organizzato e definito. Aumento della capacità di comprendere emozioni complesse come l'orgoglio e vergogna intesa che può avere più di una emozione in una situazione particolare. Aumento della capacità di rimuovere o nascondere le emozioni negative. Prendere in considerazione fatti che danno luogo a una reazione emotiva. In questa fase i bambini acquisiscono l'indipendenza dai genitori, perché il familiare mondo della scuola si espande ad altre aree. L'influenza dei pari e impatto sul comportamento del bambino è essenziale, una situazione che si verifica quando si passano la maggior parte del tempo fuori casa. RUOLO DELLA FAMIGLIA: agente di socializzazione iniziale, copre le esigenze di base dei suoi membri, la principale fonte di affetto. periodo di transizione tra il rigoroso controllo verso una maggiore autonomia e minore controllo da parte dei genitori. AMICI: compagnia, la stimolazione di attività, supporto fisico e il confronto sociale per sé, l'intimità e affetto. ORDINE della nascita del primo figlio ha un più adulto, in cerca di approvazione e compagno costante. l'ultimo bambino si fa più attenzione, visualizzandola come un bambino per più appropriate. INFLUENZA DEI FRATELLI: importante per lo sviluppo di sessuale. Ruolo di grande sviluppo di individualità non è da confrontare.