Valutazione Scolastica: Metodi, Funzioni e Strumenti Pedagogici

Scuola di valutazione

La valutazione scolastica è discussa in questo capitolo dall'autore. La valutazione è, in definitiva, un riflesso del livello di qualità del lavoro scolastico di insegnante e studente. Sappiamo anche che è complessa e coinvolge non solo test ed esami per determinare un voto.

Una definizione di valutazione scolastica

Secondo il professor C. Cipriano Luckesi, la valutazione è un'analisi dei dati quantitativi di insegnamento e apprendimento che aiuta gli insegnanti a prendere decisioni. I dati si riferiscono alle azioni didattiche. Con questo, i vari momenti della valutazione della didattica sono: verifica, qualificazione e valutazione qualitativa. Incontra anche almeno tre funzioni nel processo di istruzione:

• Funzione didattico-pedagogica
• Funzione di diagnosi
• Funzione di controllo

Valutazione nella prassi scolastica

Purtroppo, la valutazione è stata spesso ridotta a dare e prendere voti, con una funzione puramente di controllo e un carattere quantitativo. Con questo approccio, gli insegnanti non possono utilizzare efficacemente le procedure di valutazione. Quando il processo si riduce a elementi di prova, dove gli insegnanti decidono i voti in modo arbitrario, si esclude il ruolo pedagogico del maestro, che dovrebbe fornire mezzi didattici affinché gli studenti apprendano senza intimidazioni.

Caratteristiche della valutazione scolastica

L'autore riassume le principali caratteristiche della valutazione educativa:

• Riflette l'unità di obiettivi, contenuti e metodi.
• Fornisce una revisione del programma.
• Aiuta a sviluppare capacità e abilità.
• Favorisce il ritorno alle attività degli studenti.
• Deve essere obiettiva.
• Guida l'autopercezione del docente.
• Rispecchia i valori e le aspettative del docente nei confronti degli studenti.

"La valutazione è un atto pedagogico" (Libano, 1994, p. 203).

Gli strumenti di verifica del rendimento scolastico

Una delle funzioni della valutazione è determinare con certezza il livello di raggiungimento degli obiettivi di qualità; a tal fine, sono necessari strumenti e procedure specifici. L'autore passa in rassegna i più comunemente utilizzati:

• Prova scritta discorsiva.
• Prova scritta con questioni oggettive.
• Domande vero-falso (C o E).
• Domande a completamento (da riempire).
• Problemi di corrispondenza.
• Domande a scelta multipla.
• Test a risposta breve o di semplice richiamo.
• Problemi di interpretazione del testo.
• Ordinamento di questioni.
• Problemi di identificazione.
• Procedure di valutazione ausiliarie: osservazione, intervista, scheda tecnica di sintesi degli studenti.

La classificazione o i voti

I voti mostrano brevemente i risultati del processo di valutazione. Questa valutazione ha anche una funzione di controllo, esprimendo il risultato in note e concetti. L'autore sottolinea l'importanza di valorizzare tutte le forme di valutazione, non solo la prova finale, che non dà valore al processo. Propone una gamma di punteggi didattici usando medie aritmetiche con pesi differenti e illustra come si dovrebbero affrontare i voti decimali.