Processi di Apprendimento Motorio: Dinamiche e Fattori Determinanti

Il processo di apprendimento motorio continuo

Il progresso dello studente nel percorso di apprendimento motorio mira a ridurre il livello di stress e ottimizzare le prestazioni attraverso i seguenti punti:

• I modelli di movimento vengono eseguiti con maggiore efficienza.
• Lo studente acquisisce una plasticità superiore, che permette di adattare quanto appreso a situazioni nuove.
• Gli errori di esecuzione vengono eliminati progressivamente.
• La prestazione diventa sempre più stabile.
• Lo studente sviluppa l'attenzione selettiva.
• Si ottimizza la relazione tra velocità e precisione.

Secondo Cratty, è importante considerare che possono verificarsi degli altipiani di apprendimento.

3. Fattori che influenzano l'apprendimento motorio

3.1. Fattori dipendenti dallo studente

• A. Fattori intrinseci: dipendono esclusivamente dal soggetto (età, sesso, intelligenza e informazioni di base).
• B. Fattori estrinseci: legati principalmente alla motivazione:
  • Motivazione troppo alta: può causare affaticamento.
  • Bassi livelli di motivazione: rendono l'apprendimento difficile riducendo l'interesse.

3.2. Fattori dipendenti dall'abilità motoria

Il processo di controllo motorio può essere considerato come un processo di elaborazione delle informazioni. Questo criterio permette di analizzare i compiti motori basandosi su tre meccanismi, valutando il grado di difficoltà per definire una strategia didattica adeguata.

3.3. Fattori dipendenti dal processo di insegnamento-apprendimento

A. Trasmissione di informazioni: lo studente riceve informazioni sui diversi aspetti del compito motorio attraverso il feedback.

• Tempistiche: le informazioni possono essere fornite prima, durante o dopo l'esecuzione.
• Canali di comunicazione: i più utilizzati sono il canale verbale e quello visivo.
• Tipologie di feedback:
  • Descrizione: ripetizione dell'azione eseguita in modo errato per favorire la scoperta dell'errore.
  • Confronto: paragone con azioni eseguite precedentemente.
  • Valutazione: confronto delle azioni eseguite rispetto a un modello ideale.
  • Esplicativa: spiegazione della relazione causa-effetto.
  • Impositivo: indicazione diretta per l'azione.
  • Affettiva: rinforzo positivo o negativo.