Appunti, riassunti, compiti, esami ed esercizi di Psicologia e sociologia di Università

L'intenzione di parlare

È sorprendente come il bambino cominci a comprendere frasi, pronunciare parole e come rapidamente la lingua, pur essendo inizialmente povera, evolva fino a diventare complessa. Per Piaget il linguaggio fa parte dello sviluppo complessivo: è una capacità semiotica, una forma di rappresentazione. In principio il discorso del bambino è egocentrico, non cooperativo, riflettendo l'egocentrismo intellettuale di cui è portatore; con l'età però si esaurirà e diventerà più cooperativo e sociale. Piaget osservò, ad esempio, il bambino che parla a sé stesso per capire e assimilare qualcosa.

Vygotskij, invece, riteneva che il linguaggio avesse un'origine sociale: è lo strumento di trasmissione delle esperienze culturali....

Lo Sviluppo del Modello di Vygotskij

Il tema del rapporto tra apprendimento e sviluppo è importante per comprendere le implicazioni educative delle numerose teorie presenti nella psicologia evolutiva. Vygotskij, attraverso il suo modello socio-culturale di apprendimento, ha affrontato la questione da una prospettiva molto diversa da quella di Piaget, scoprendo che l'apprendimento, che si verifica sempre in specifici contesti culturali, è il motore essenziale dello sviluppo. Così, Vygotskij concepisce l'uomo come una costruzione sociale piuttosto che biologica, dove le funzioni superiori sono il risultato di uno sviluppo culturale e implicano l'uso di mediatori nello sviluppo del bambino.

Per Vygotskij, soprattutto nella prima infanzia, sono...

L'approccio storico-sociale.

Si propone di spiegare lo sviluppo dei **processi psicologici superiori** basandosi sulla spiegazione marxista della realtà, ovvero sulla realtà biologica e sul comportamento osservabile, fondati sul materialismo. In questa **corrente**, ogni processo psicologico dovrebbe essere studiato come risultato dell'**interazione con l'ambiente**, essendo influenzato dal **contesto storico e culturale** e scartando ogni concezione nativista. Lev Vygotskij ha proposto la sua **teoria culturale o storico-sociale** basata su ideali marxisti e sull'obiettivo di raggiungere il 'paradiso comunista'. Propone un'analisi delle **basi fisiologiche** di ogni funzione psicologica e un'analisi degli effetti del contesto sociale e storico...

Spiegazione dei concetti: cambiamento globale, cambiamento modulare, cambiamento continuo e cambiamento in più fasi

Il Cambiamento di Fase

Qualsiasi adattamento tende a sviluppare la capacità di far fronte a un ambiente più ampio, ma l'intelligenza umana è unica per la misura in cui riesce in questo compito. La maggior parte degli animali è adatta solo a ciò che è vicino nello spazio e nel tempo, e lo stesso accade con i bambini piccoli. Tuttavia, man mano che il bambino cresce, diventa capace di acquisire conoscenze e pensare a oggetti ed eventi lontani.

Una delle principali preoccupazioni di Jean Piaget è mostrare come si verifichino questi cambiamenti. Sebbene Piaget insista sul fatto che lo sviluppo sia continuo, ammette l'esistenza

Lo sviluppo cognitivo: dal pensiero preoperatorio alle competenze numeriche

1. Il periodo preoperatorio (2-7 anni)

Il periodo di sviluppo che va dai 2 ai 7 anni, descritto da Piaget nel suo studio sullo sviluppo intellettuale dei bambini, è definito fase del pensiero preoperatorio. La sua caratteristica essenziale è un aumento nell'uso e nella complessità dei simboli, che consentono di pensare a cose non presenti nel momento e di praticare il gioco simbolico (simulazione).

La differenza più importante rispetto ai bambini più piccoli è l'uso della rappresentazione simbolica. Il pensiero simbolico consiste nell'utilizzare parole, oggetti o azioni per rappresentare idee.

2. Competenze matematiche nei primi mesi di vita

Secondo alcuni ricercatori,...

Significato e portata semantica di riduzione

Inizialmente si manifestano errori come l'uso di poche parole con significati ristretti: si parla di una riduzione semantica, cioè un collegamento di poche parole a modelli di significato limitati, usando una parola in senso ristretto. Ad esempio, il bambino può chiamare il proprio cane solo con la parola "cane" riferita esclusivamente al suo animale. Più tardi compare l'estensione semantica o generalizzazione: si usa lo stesso nome per una serie di oggetti con forma simile; per esempio, il bambino può chiamare "palla" ogni oggetto rotondo, o chiamare "macchina" tutto ciò che ha le ruote.

Quando e perché sospettare stress emotivo grave o problemi d'udito nei bambini

Se, all'età di un anno, un...

Questionario sullo Sviluppo Sensoriale e Cognitivo Infantile

22. Percezione Sensoriale Oltre la Vista

Oltre alla visione, quali altri sensi permettono ai bambini di percepire il mondo? Sono esperti in questo? Spiegare la risposta.

Il Ruolo Cruciale del Tatto

Il **tatto** è un senso particolarmente sviluppato durante il primo anno di vita. Fin dai primi giorni, i bambini esplorano gli oggetti manipolandoli e mettendoli in bocca. Le aree più sensibili al tatto includono le **gengive**, la **lingua**, le **guance** e le **labbra**.

• A 6 mesi, i bambini riescono a distinguere gli oggetti in base a:
  • Temperatura
  • Dimensione
  • Durezza
  • Consistenza
• Poco dopo, acquisiscono la capacità di differenziare il **peso**.

La capacità di stabilire queste distinzioni tattili...

Sviluppo Emotivo e Cognitivo nella Prima Infanzia: Concetti Chiave

Definizione di Ansia da Separazione: Significato, Età e Fattori Esplicativi

L'ansia da separazione appare *verso il caregiver* tra gli 8 e i 14 mesi, manifestandosi con un aumento di rabbia ed emozioni, caratterizzate da velocità, intensità e persistenza. L'ansia causata dalla separazione dalle figure parentali o dal *caregiver* è classificata come *Disturbo d'Ansia da Separazione* (DAS), una forma di reazione fobica che include diverse emozioni come paura, insicurezza o apprensione.

Il Concetto di Sé nel Bambino: Manifestazione e Conseguenze

La *consapevolezza di sé* implica il riconoscere il proprio stato d'animo, le risorse e le intuizioni, così come la natura delle nostre...

Max Weber: Confronto con Marx e Concetti Fondamentali

Max Weber ha negato un diretto parallelismo tra biologia e società, sottolineando che gli uomini sono esseri consapevoli che agiscono secondo un'intenzionalità che non può essere ignorata. Mentre per Marx le condizioni materiali determinano la coscienza, Weber ritiene che questa spiegazione debba essere completata da un'indagine sulla coscienza stessa, per comprendere intellettualmente la situazione sociale.

Per fare ciò, Weber introduce categorie specifiche che spiegano l'intenzionalità dell'azione sociale: i tipi ideali. Questi sono categorie metodologiche soggettive che cercano di comprendere l'intenzionalità dell'attore sociale. Si riferiscono a casi puri o estremi di azione e sono...

Il Processo di Valutazione Iniziale nel CDIAT

A) Raccolta delle informazioni

Il primo contatto con la famiglia dovrebbe essere gestito da due membri del team. È fondamentale adottare un ascolto attivo per raccogliere le preoccupazioni, le inquietudini e le aspettative. Bisogna inoltre tenere conto dei dati forniti da altri professionisti che lavorano con il bambino e organizzare tutte le informazioni in una storia clinica comune e unica.

B) Valutazione del bambino e del suo ambiente

Per questa fase si utilizzano diverse risorse:

• L'osservazione del comportamento spontaneo del bambino.
• La valutazione funzionale: determina qualitativamente le difficoltà del bambino, indipendentemente dalla sua eziologia.
• I test standardizzati.
• L'osservazione a domicilio.