Appunti, riassunti, compiti, esami e problemi di Insegnamento

L'Evoluzione della Ricerca Didattica e il Professionista Riflessivo

La ricerca didattica ha subito un'evoluzione significativa. In passato, l'approccio era gerarchico: gli insegnanti semplicemente eseguivano ciò che veniva stabilito in teorie e programmi fissi. Oggi, la relazione tra teoria e pratica è più circolare e flessibile, rendendo impossibile avere un modello unico e sempre valido.

Il Concetto di Professionista Riflessivo (Schön)

Schön ha introdotto l'idea del "professionista riflessivo", che opera attraverso due approcci di conoscenza distinti:

• Razionalità Tecnica: Gli insegnanti applicano generalizzazioni create da ricercatori, spesso ignorando il contesto specifico di ogni situazione. Gli obiettivi e i metodi vengono definiti preventivamente.

Principi Fondamentali della Convenzione di Faro

La Convenzione di Faro si basa su pilastri essenziali volti a promuovere una gestione partecipativa e responsabile del patrimonio culturale. Questi principi guidano le azioni degli Stati membri e delle organizzazioni coinvolte:

1. Sviluppare la Partecipazione Democratica e la Responsabilità Sociale

La Convenzione crea spazi per la discussione e il dibattito, con l'obiettivo di identificare valori condivisi e priorità del patrimonio culturale. Promuove iniziative attraverso organizzazioni ed enti non governativi per fornire opportunità di partecipazione ai giovani, in particolare tramite l'educazione e la ricerca (articoli 11, 12, 13).

2. Migliorare l'Ambiente di Vita e la Qualità della Vita

Questo... Continua a leggere "Convenzione di Faro: Principi Fondamentali e Piano d'Azione per il Patrimonio Culturale" »

Supporto Network: Servizi di Sostegno Interno ed Esterno

Supporto Interno (Centro Servizi): L'Insegnante di Sostegno

• Istituzione del sostegno interno da parte dei professionisti della scuola (insegnante di sostegno per l'integrazione, formazione degli insegnanti di sostegno nelle scuole in materia di istruzione correttiva).
• Compiti del docente di sostegno (Giordania, 1994): modello di riparazione e di prevenzione (vedi tabella nel libro, pp. 231).
• Cambiamento dei ruoli dell'insegnante di sostegno:
  • Dal deficit approach individuale agli approcci globali di apprendimento.
  • Dalle posizioni di curriculum terapeutico.
  • Dal modello di riparazione al modello preventivo.
• Supporto Pedagogico (P. Supporto): Aide p. tutor nel processo di adattamento del curriculum

Difesa della Programmazione Didattica

Prima di iniziare a vedere la difesa della nostra programmazione, consideriamo cosa intendiamo per programmazione. Sulla base della legislazione vigente, ai sensi dell'articolo 91 della LOE, la programmazione è una funzione del docente.

Bibliograficamente, Cesar Coll nel suo "Psicologia e Sviluppo", libro concepito come una riflessione prima di agire.

Per me, la programmazione consiste nel fornire una risposta educativa di qualità.

Questa qualità risiede nel prendere in considerazione gli aspetti della nostra risposta educativa preventivamente, tenere presente la funzionalità dell'apprendimento, il principio di inclusione, e di svolgere una riflessione da parte del docente.

Così, una volta chiarito il mio... Continua a leggere "Programmazione Didattica per la Scuola Primaria: Principi e Pratica" »

Team di Gestione

Governo dell'organo esecutivo.

Composizione

Composto da Direttore, Capo di Studi, Segretario e, a seconda del centro educativo, altre figure come ad esempio un responsabile per l'educazione. La composizione può variare a seconda delle specifiche del centro.

Poteri del Direttore

• Rappresentare il centro e la gestione educativa.
• Dirigere e coordinare le attività scolastiche.
• Esercitare la leadership educativa.
• Garantire la conformità con la legge.
• Esercitare il ruolo di capo del personale assegnato al centro.
• Promuovere la convivenza nel centro.
• Promuovere la collaborazione con le famiglie.
• Promuovere le valutazioni interne del centro.
• Convocare e presiedere gli eventi accademici.
• Eseguire l'appalto di lavori, servizi e forniture.
• Proporre

Il presente documento delinea le competenze e le aree di attività relative alla gestione sportiva nel Principato delle Asturie, conformemente allo Statuto di Autonomia e alle normative vigenti.

1. Competenze dell'Amministrazione del Principato delle Asturie in materia di Sport

L'esercizio dei poteri in materia di sport è riconosciuto alle Comunità Autonome (CC. AA.) ai sensi dello Statuto di Autonomia (Parte I: Le competenze del Principato delle Asturie, Articolo 10.1). Il Principato delle Asturie ha giurisdizione esclusiva nelle materie dettagliate, tra cui:

• 23. Sport e tempo libero.

2. Ruolo del Consiglio di Governo

Come organo di governo dell'amministrazione sportiva del Principato delle Asturie, il Consiglio di Governo esercita i seguenti... Continua a leggere "Competenze e Organizzazione dello Sport nel Principato delle Asturie" »

Principi Fondamentali dell'Istruzione

• Formazione Permanente: L'educazione come processo continuo che si sviluppa per tutta la vita.
• Qualità dell'Istruzione: Accesso all'istruzione di qualità per tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro condizioni.
• Flessibilità: Adattamento dell'educazione alla diversità di competenze, interessi, aspettative e bisogni degli studenti, nonché ai cambiamenti sociali.
• Autonomia: Libertà di impostare e regolare l'attività organizzativa e curricolare nel rispetto delle normative statali, regionali e locali.
• Parità di Opportunità: Sviluppo di pari diritti e promozione della parità tra uomini e donne.
• Qualità Didattica: Riconoscimento dell'importanza della didattica, valorizzazione sociale degli insegnanti

Organi Direttivi e di Coordinamento

Gli organi direttivi si suddividono in ruoli individuali (il Direttore, il Dirigente Scolastico e il Segretario) e in organi collegiali, come il Team di Gestione, il Collegio Docenti e il Consiglio di Istituto. Quest'ultimo è composto dal Direttore, dal Dirigente Scolastico, dal Segretario, dai rappresentanti dei genitori, degli studenti, degli insegnanti e da un rappresentante del Comune.

Infine, troviamo gli organismi di coordinamento degli insegnanti, che includono:

• L'Équipe di Ciclo e Tutorato (con il compito di organizzare e sviluppare gli insegnamenti del ciclo).
• I Servizi di Orientamento (responsabili della diagnosi, informazione, consulenza, monitoraggio delle esperienze e ricerca).
• Il Comitato di Insegnamento