Appunti, riassunti, compiti, esami ed esercizi di Psicologia e sociologia di Università

Un **gruppo secondario** è molto più consapevole del fatto che il gruppo primario. Generalmente si organizza attorno a interessi che rimangono più o meno riconosciuti. Si possono chiamare questi gruppi "parti interessate". Sono gruppi di volontari che non si basano unicamente sulla relazione faccia a faccia, anche se molti dei suoi membri interagiscono a questo livello. Facilità di trasporto, il sistema postale, il telefono, i giornali e altri mezzi di trasporto di materiali, idee e atteggiamenti sono importanti per lo sviluppo di un gruppo secondario. La cultura moderna è caratterizzata dalla crescita di tutti i tipi di gruppi laterali (partito politico, associazione di quartiere, ecc.). Rispetto al gruppo primario, il gruppo secondario...

Le Teorie dello Sviluppo Umano: Un Percorso Cognitivo e Interattivo

Lo sviluppo umano è caratterizzato da cambiamenti ordinati e prevedibili. L'interazionismo, in particolare, concepisce lo sviluppo come una relazione dinamica tra l'organismo e l'ambiente, sottolineando l'importanza di questa interazione.

La Teoria dello Sviluppo Cognitivo di Jean Piaget

La teoria di Piaget è fondamentale per comprendere come i bambini costruiscono la loro conoscenza del mondo.

Concetti Chiave

• Organizzazione: Con la crescente maturità del bambino, gli schemi mentali o fisici vengono organizzati in sistemi sempre più complessi.
• Adattamento: La capacità di modificare il proprio comportamento o le strutture mentali per rispondere alle esigenze dell'ambiente. L'

Psicologia: Standardizzazione e Affidabilità

Standardizzazione

La standardizzazione è la regola o il processo di applicazione di un test a un campione rappresentativo di rispondenti ai fini della definizione di norme.

• Un test standardizzato prevede procedure ben definite per la somministrazione.
• Deve esserci un controllo del punteggio, che include i dati normativi.

Affidabilità

L'affidabilità determina l'utilità dello strumento come strumento di misurazione. È la coerenza dei punteggi ottenuti dalla stessa persona quando viene riesaminata con lo stesso test in momenti diversi o con differenti gruppi di item o in altre condizioni di esame.

• Quando al test viene assegnato un punteggio, più alto è il punteggio (affidabilità e correlazione), più

Sviluppo della Volontà (Auto)

Lo sviluppo della propria volontà in diversi aspetti della vita di un individuo, sia a livello intellettuale che emotivo.

L'Aspetto Intellettuale

L'interazione tra l'individuo e un insieme di competenze determinate da processi biologici, psicologici, dall'ambiente sociale e dal comportamento. Tali capacità si sviluppano gradualmente per consentire all'essere umano di:

• Assimilare, mantenere, applicare e modificare le esperienze e le sensazioni.
• Adeguare la propria condotta e le proprie azioni.

L'Aspetto Emotivo

L'aspetto emotivo riguarda la motivazione, la crescita e la maturazione delle emozioni durante tutto l'arco della vita. Lo sviluppo emotivo è qualcosa che si acquisisce nel corso dell'esistenza di un individuo....

Definizione di Status

Lo status si definisce come il livello o la posizione di una persona in uno o più gruppi, in relazione ad altri gruppi. Alcuni sociologi preferiscono utilizzare il termine posizione piuttosto che livello.

Definizione di Ruolo

Il ruolo è definito come il comportamento atteso di una persona che acquisisce uno status particolare. Ogni persona può ricoprire più status e svolgere i ruoli appropriati.

In un certo senso, “ruolo e status sono due aspetti dello stesso fenomeno”.

• Uno status è un insieme di privilegi e obblighi.
• Il ruolo è l'esecuzione di tale serie di obblighi e privilegi.

La Socializzazione e l'Apprendimento dei Ruoli

La socializzazione è il processo di apprendimento delle usanze e tradizioni necessarie per...

Edward Thorndike: Le Fondamenta dell'Apprendimento Strumentale

Edward Thorndike, contemporaneo di Pavlov (con il suo Condizionamento Classico), è stato un pioniere nello studio dell'apprendimento strumentale. Egli dimostrò che un animale, se rinforzato da una conseguenza positiva, impara un comportamento specifico. Il suo esperimento più celebre coinvolse un gatto affamato in una puzzle box (gabbia problema), che imparava a scoprire il meccanismo per fuggire e raggiungere il cibo.

L'apprendimento dell'animale, secondo Thorndike, dipende dalle contingenze, ovvero il comportamento viene modificato dalle conseguenze. Questo apprendimento si manifestava nella riduzione del tempo di fuga dalla scatola o nel numero di errori nelle prove successive....

Interruzione e Ripristino del Contatto: Il Concetto di Terapia della "Gestalt" di Fritz Perls (1893-1970)

La Vita di Fritz Perls

Perls nasce nel 1893 a Berlino. Suo padre vendeva vino e "ideali". I suoi genitori erano in grande conflitto e c'era persino violenza fisica. Sua madre era molto ambiziosa e forgiava grandi progetti per i propri figli, ma i loro rapporti non erano molto sereni. Ad un certo punto, la madre riuscì a risvegliare e promuovere l'interesse del bambino per l'arte e in particolare per il teatro. Ciò che imparò da Max Reinhardt, come il lavoro sulla voce, il comportamento e la mimica, collaborò direttamente a formare una delle componenti più importanti della Terapia della Gestalt.

Studiò medicina, ma la Prima Guerra Mondiale...

1. Delitto e condizioni psicopatologiche

Per quanto riguarda i disturbi mentali organici, è difficile stabilire la credibilità di coloro che sono colpiti da tali sintomi, anche se i danni fisici riducono le possibilità di agire penalmente. In questo coinvolgimento d'organo cerebrale si riscontra una grande irritabilità che può provocare colpi violenti.

• Gillies: parla di un danno organico nel cervello che porta a commettere reati.
• Krakowski: sosteneva che la differenza risiedesse nella presenza di disturbi neurologici tra coloro che avevano effettuato atti di violenza.

In generale, la frequenza di criminalità è bassa, tranne quando è prodotto di una sostanza. Quando si tratta di delirio, l'inizio può causare danni, portando a stati di agitazione...

Caratteristiche del Comportamento Collettivo

Funzioni di base

• Emergenti: Spontaneo, espressivo, informale, non strutturato, non pianificato, improvvisato, imprevedibile.
• Extra: Non specificato dalla cultura, non convenzionale, non basato su regole stabilite; appartenenza, ruoli e obiettivi mal definiti, generatore di standard emergenti.

Caratteristiche secondarie

• Instabile: Appare mutevole, in rapido cambiamento, versatile, fluido, effimero e transitorio.
• Eccitazione emotiva: Reazione a una situazione problematica o stressante in cui le persone diventano più influenti.
• Impatto numerico: Il numero è legato all'ampiezza del gruppo colpito dalla situazione problematica.

Il Modello di Lofland

Lofland identifica cinque componenti fondamentali:

1. Componente

Condizionamento operante

Il comportamento è uno strumento per raggiungere una ricompensa o una soluzione: ciò che il soggetto desidera.

Nel condizionamento classico il rinforzo si verifica indipendentemente dalla risposta del soggetto, mentre nel condizionamento operante (o strumentale) il rinforzo è una diretta conseguenza del comportamento.

Secondo Thorndike, l'apprendimento consiste nell'instaurazione di collegamenti tra una situazione e una risposta: l'animale viene premiato per le conseguenze del proprio comportamento (es. fuga dalla gabbia).

Leggi dell'apprendimento: contributi di Thorndike

Legge dell'effetto. "Quando si stabilisce una connessione tra una situazione modificabile e una risposta, e questa è accompagnata o seguita da uno