Appunti, riassunti, compiti, esami e problemi di Insegnamento

Struttura e Ammissione alle Scuole Normali

Ci sarebbe stata una Scuola Normale per provincia, ad eccezione di Madrid e Barcellona, che ne avrebbero avute due. Anche Santiago avrebbe avuto una Scuola Normale. Il regime sarebbe stato coeducativo (o misto) e con insegnanti di entrambi i sessi.

L'ammissione alla facoltà di Magistero sarebbe avvenuta tramite concorso/esame, richiedendo ai candidati, tra le altre condizioni, di avere più di sedici anni e di possedere il diploma di scuola superiore.

Periodo di Addestramento e Aree di Studio

Il periodo di addestramento avrebbe coperto le seguenti aree di studio:

• Filosofico, pedagogico e sociale.
• Metodologie speciali.
• Materiali artistici e pratiche.

I corsi sarebbero stati distribuiti stabilendo tre prove... Continua a leggere "Riforma del Magistero e Struttura delle Scuole Normali nella Seconda Repubblica" »

1. Breve Storia dell'Insegnamento Linguistico

I cambiamenti nei metodi di insegnamento delle lingue nel corso della storia hanno riflesso il riconoscimento dei mutamenti nel tipo di competenza che gli studenti devono acquisire...

1.1. Il Metodo Grammatica-Traduzione

• Lettura e scrittura sono il focus principale.
• La selezione del vocabolario si basa esclusivamente sulla lettura dei testi utilizzati.
• La frase è l'unità di base.
• La precisione è sottolineata.
• La grammatica è insegnata deduttivamente.

1.2. Il Metodo Diretto (Metodo Naturale)

Il Metodo Naturale sosteneva che una lingua straniera può essere insegnata senza traduzione o l'uso della lingua madre dello studente, se il significato viene trasmesso direttamente attraverso la dimostrazione e... Continua a leggere "Evoluzione dei Metodi di Insegnamento Linguistico: Approcci e Tecniche Didattiche" »

Aprendizaje Significativo de Ausubel

Ausubel, en contraposición a Piaget, rechaza la hipótesis de que el aprendizaje significativo solo se produce a través del descubrimiento. Para Ausubel, el aprendizaje significativo se da bajo dos condiciones:

Condiciones para el Aprendizaje Significativo

1. Significatividad lógica del material: El material didáctico debe tener significado en sí mismo; es decir, sus partes deben estar conectadas con cierta lógica.
2. Significatividad psicológica del material: El material debe ser potencialmente significativo para el estudiante. Esto implica que el estudiante posea en su estructura cognitiva ideas previas con las cuales pueda relacionar el nuevo material.

Para Ausubel, aprender un nuevo concepto requiere construir... Continua a leggere "Aprendizaje Significativo de Ausubel: Una Alternativa al Aprendizaje por Descubrimiento" »

Concetti Fondamentali dello Sviluppo

Definizioni Chiave

Genotipo: l'insieme dei fattori ereditari che un individuo riceve dai genitori.

Fenotipo: è il modo in cui il genotipo si manifesta dopo l'interazione con fattori ambientali.

Ragionamento

È la capacità di operare con idee o concetti. Si distinguono due tipi:

• Deduttivo: procedere dal generale al particolare.
• Induttivo: procedere dal particolare al generale.

Ormoni Sessuali

Testosterone: ormone sessuale maschile.

Progesterone: ormone sessuale femminile.

Teorie dello Sviluppo: Comportamentismo ed Empirismo

Le teorie empiriste considerano i sensi come finestre attraverso le quali si potrebbe "scrivere" nella mente.

Le teorie comportamentiste concepiscono lo sviluppo come il risultato di esperienze individuali... Continua a leggere "Sviluppo Cognitivo e Apprendimento: Concetti Essenziali per l'Educazione" »

Valutazione delle Istituzioni Scolastiche: Aree Chiave

La valutazione dei centri scolastici si articola in diverse aree chiave:

• Edilizia: Condizioni strutturali e infrastrutturali degli edifici scolastici.
• Risorse umane e materiali: Disponibilità e adeguatezza delle risorse necessarie per il corretto funzionamento della scuola.
• Personale docente: Competenze, professionalità e aggiornamento del personale docente, inclusi gli specialisti.
• Support Staff: Efficienza e professionalità del personale di supporto, come psicologi, assistenti linguistici, orientatori.
• Personale non docente: Competenza e disponibilità del personale di sala, dei custodi e degli addetti alle pulizie.
• Studenti: Livello di apprendimento, partecipazione e benessere degli studenti.

2. Comunicazione Educativa

L'istruzione è educativa in quanto è realmente capace di promuovere la formazione, che porta necessariamente a incidere sulla soggettività del discente. La lezione, in seguito a tale educazione, è un'azione perfetta se eleva l'apprendista. La formazione umana è collegata allo sviluppo della comunicazione e del linguaggio.

La comunicazione è la condivisione delle informazioni. Il suo nocciolo duro è la partecipazione. È possibile definire la comunicazione come il rapporto filosoficamente instaurato tra due o più esseri, in virtù del quale l'uno si comporta con l'altro o entrambi sono coinvolti con l'altro, o come il rapporto reale tra due persone stabilito in base al quale entrano in contatto, e uno di loro,... Continua a leggere "La Comunicazione Educativa e la Natura della Conoscenza Pedagogica: Sfide della Professionalità Docente" »

Educazione Speciale e Educazione Scientifica

L'educazione speciale è una scienza dell'educazione, parte dell'educazione stessa, con oggetto formale e materiale. Presenta una peculiarità umana. Inoltre, deve essere specificata per affrontare i processi comuni e quelli specifici che riguardano direttamente i bambini con bisogni educativi speciali. Presenta influenze reciproche con la didattica e l'organizzazione scolastica.

Tra le preoccupazioni pratiche e teoriche della formazione speciale vi sono:

• Contribuire a costruire una teoria dell'insegnamento che tenga conto della diversità.
• Modellazione didattica per gli alunni con esigenze didattiche e di apprendimento speciali (NEE).
• Sviluppo di una teoria del curriculum per queste esigenze particolari.

Legge Organica 1/1990 del 3 ottobre: Organizzazione Generale del Sistema di Istruzione (LOGSE)

Articolo 3.4

Il Governo, di concerto con le Comunità Autonome, potrà stabilire nuove istruzioni specializzate se lo consiglia l'evoluzione della domanda sociale o dei bisogni educativi.

Nota: Il secondo titolo, "Gli insegnamenti di regime speciale", si applica nel primo capitolo all'educazione alle arti e nel secondo capitolo all'insegnamento delle lingue. In nessun momento si riferisce alla scuola dello sport.

Legge Organica 10/2002 del 23 dicembre: Qualità della Formazione (LOCE)

Articolo 7.3

I corsi di formazione speciale sono l'Educazione Artistica e le Lingue.

Nota: L'articolo 65 relativo alle lezioni sportive non include il tipo di scuole sportive... Continua a leggere "Evoluzione Normativa dell'Insegnamento Sportivo nel Sistema Educativo: LOGSE, LOCE e LOE" »

1. I Contributi della Linguistica all'Insegnamento delle Lingue Straniere

Che cos'è la Lingua? Stato («Ergon») e Attività («Energeia»)

1.1. Il Concetto di Linguaggio: Tradizione e Saussure

• Platone: Il linguaggio era una copia della realtà.
• Aristotele: Sostenne l'origine convenzionale del linguaggio.
• F. Saussure: Si basò sulla convinzione che il linguaggio, in quanto forma, potesse essere analizzato e rispondesse a determinate leggi. «Il linguaggio è una rappresentazione, e non una sostanza».

1.3. La Teoria Linguistica Funzionale (Strutturalismo)

Il metodo funzionale investigativo (ricerca e isolamento delle unità minime) è applicato al linguaggio.

• Distribuzionalismo: L'analisi distributiva si basa sulla possibilità di dividere la catena