Capacità Motorie e Nozione del Corpo: Fondamenti dello Sviluppo Infantile

Capacità Motorie

Lo sviluppo delle capacità motorie è un processo lungo e complicato. Alla nascita, le strutture e le funzioni che il bambino possiede permettono solo movimenti rudimentali, senza schemi motori generali dimostrabili, né la combinazione di più movimenti semplici per formare combinazioni complesse. Il ritmo dei progressi compiuti nello sviluppo motorio è dato dall'influenza congiunta di maturazione, apprendimento e influenze esterne.

Le abilità motorie di base sono attività motorie, competenze generali che pongono le basi per ulteriori capacità motorie avanzate e specifiche, come gli eventi sportivi. Correre, saltare, lanciare, catturare, calciare una palla, arrampicarsi, saltare la corda e il movimento ad alta velocità sono considerati tipici esempi di attività motorie, comprese nella categoria delle competenze di base. Lo schema motorio di una competenza di base non è correlato all'età, un errore in cui si potrebbe facilmente cadere a causa del termine "maturo".

Classificazione delle Competenze Motorie di Base

Secondo l'educazione fisica, le competenze motorie di base si classificano in:

• Locomotorie: Movimenti che implicano uno spostamento nello spazio.
• Non-Locomotorie: Movimenti che non implicano uno spostamento nello spazio, focalizzati sul controllo del corpo (equilibrio).
• Proiezione/Ricezione (Manipolazione): Movimenti che implicano la manipolazione di oggetti.

Locomozione

Camminare, correre, saltare, salti con variazioni, galoppare, scivolare, rotolare, spostarsi in piedi, lanciare, schivare, cadere, arrampicarsi (su e giù), ecc.

Non-Locomozione

La sua caratteristica principale è il controllo del movimento e del corpo nello spazio: equilibrio, flessione, allungamento, piegamento, rotazione, torsione, spinta, sollevamento, trazione, sospensione, bilanciamento, ecc.

Proiezione / Ricezione

È caratterizzata dalla proiezione, manipolazione e ricezione di oggetti in movimento: lanciare, colpire, calciare, catturare, tirare, dribblare, ecc.

Locomozione

La Marcia

Camminare è una forma naturale di locomozione verticale. Il suo schema motorio è caratterizzato da un'azione progressiva e alternata delle gambe e dal contatto continuo con la superficie.

La Corsa

È una naturale estensione della capacità motoria del camminare. In realtà si differenzia dalla marcia per la "fase aerea".

Il Salto

Questa è una delle capacità motorie in cui il corpo viene sospeso in aria grazie alla spinta di una o entrambe le gambe e atterra su uno o entrambi i piedi. Il salto richiede complicate modificazioni del camminare e del correre; entrano in gioco fattori come la forza, l'equilibrio e la coordinazione.

Non-Locomozione

Equilibrio

Un fattore di motilità che si evolve con l'età ed è strettamente legato alla maturazione del SNC (Sistema Nervoso Centrale). Fattori come l'ampiezza della base d'appoggio, il centro di gravità, il numero di punti di appoggio, l'altezza del centro di gravità rispetto alla base di appoggio, l'esercizio fisico dinamico, ecc., possono modificare la difficoltà dei compiti di equilibrio.

Proiezione / Ricezione

Lancio

La forma, la precisione, la distanza e la velocità nel rilascio dell'oggetto sono stati utilizzati come criteri per valutare il lancio nei bambini. Esistono diverse tipologie di lancio, tra cui si possono osservare: lancio rudimentale (utilizzato dai bambini che stanno acquisendo le abilità e difficile da classificare in altri modi), lancio sopra la spalla, lancio laterale, lancio da dietro in avanti.

La Presa

Come abilità di base, implica l'uso di una o entrambe le mani e/o altre parti del corpo per fermare e controllare una palla in aria o un oggetto. Il modello della forma matura di questa abilità è la ricezione con le mani. In questo caso, quando altre parti del corpo sono utilizzate insieme alle mani, la presa diventerebbe un modo per fermare l'oggetto.

Il Colpo

È l'atto di oscillare le braccia e colpire un oggetto. Le abilità di colpire sono eseguite a vari livelli e in circostanze molto diverse: di lato, sopra la spalla, avanti e indietro, con mani, testa, piede, con una mazza, una racchetta, con una mazza da golf, con un bastone da hockey... Il successo del colpo dipende dalle dimensioni, dal peso, dall'adattamento dell'oggetto alla mano che colpisce e dalle funzioni motorie per colpire. Questo successo è influenzato anche dalla posizione del corpo e dei suoi arti prima e durante l'azione.

Calciare una Palla

È un modo unico di colpire, in cui il piede viene utilizzato per applicare forza a una palla. Si richiede la capacità di equilibrio su un solo appoggio, necessario per permettere a una gamba di colpire liberamente. Questa capacità migliora man mano che il bambino progredisce, attraverso il coinvolgimento degli arti superiori, lo slancio della gamba e il mantenimento dell'equilibrio sull'appoggio.

La Nozione del Corpo

Concetto di Corpo

Il corpo è il mezzo principale di rapporto che abbiamo con il mondo che ci circonda.

(Conte e Vinciane)

Concetto Corporeo

Percezione della propria fisicità. Influenzato da fattori sociali, storici, affettivi, culturali e ambientali.

Componenti del Concetto Corporeo

Schema Corporeo (quantitativamente)

Il tipo di adattamento che si instaura tra la struttura ossea e i gradi di tensione muscolare nel corpo. Ciò consente la percezione globale e segmentaria del corpo.

Nota

Organizzazione delle sensazioni del proprio corpo.

Immagine Corporea (qualitativamente)

Comprensione soggettiva delle proprie caratteristiche fisiche che forma l'immagine del corpo, in parallelo al concetto oggettivo che gli altri hanno del nostro corpo.

Riassunto

Il modo in cui una persona si percepisce soggettivamente.

Consapevolezza Corporea

La consapevolezza effettiva del corpo, derivante dall'integrazione dei due concetti precedenti. Come il proprio corpo è strutturato.

Riassunto

Conoscere le proprie capacità e limitazioni.

Sviluppo della Consapevolezza Corporea

Contributi di Piaget (1982) e Le Boulch [1984] che sintetizzano le tappe generali di sviluppo della consapevolezza del proprio corpo.

Fase della Formazione Primaria (6-12 anni)

È la fase della rappresentazione mentale e delle operazioni concrete, che include un'età chiave per la fissazione della somatognosia, permettendo di ottenere un'immagine "riassuntiva" del corpo. Ciò significa che si sta consolidando l'unificazione delle varie componenti del campo percettivo.