Didattica della Geografia: Osservazione Diretta e Strumenti Audiovisivi

Osservazione diretta e lavoro sul campo

L'osservazione diretta è strettamente legata alla realizzazione delle uscite didattiche. Le uscite fuori dalla classe rappresentano l'occasione ideale per riflettere sullo spazio; esse costituiscono l'esperienza percettiva più completa ed essenziale a tutti i livelli scolastici.

È necessario trovare un modo per evitare che l'eccessivo lavoro di raccolta dati faccia perdere agli studenti la possibilità di applicare i propri sensi in modo diverso rispetto a quanto avviene in aula. L'uscita non dovrebbe essere vista semplicemente come un cambio di scenario per spiegare la lezione. È fondamentale definire in anticipo la finalità specifica dell'uscita: gli studenti devono sapere cosa si intende fare e qual è il compito assegnato. È inoltre auspicabile che gli studenti possano verificare situazioni problematiche da risolvere, applicando le proprie conoscenze dello spazio. Questo approccio risulta molto utile anche per le attività ludiche.

Video, relazioni, film e immagini in movimento

Le rappresentazioni spaziali dei nostri studenti hanno prevalentemente un carattere visivo. Film, programmi TV, video e contenuti digitali sono canali di comunicazione di massima efficacia per il loro dinamismo e realismo. Tuttavia, spesso la percezione è passiva: la semplice visualizzazione di immagini può avere un carattere solo temporaneo e non modificare i regimi cognitivi precedenti, o cambiarli solo minimamente. Inoltre, è importante osservare come gli studenti percepiscono il proprio apprendimento e orientamento.

Strategie d'insegnamento per l'uso dei video

Le strategie per l'apprendimento tramite supporti video sono diverse:

• In anticipo (Prima della visione): Gli studenti presentano ciò che già conoscono o ciò che si aspettano di vedere. La presentazione deve essere breve e concisa, solitamente effettuata in forma orale.
• Durante la riproduzione: È possibile fermare le immagini durante la visualizzazione quando è necessario osservare o discutere di un elemento importante. Il vantaggio di questa strategia è l'immediatezza, sebbene vi sia il rischio che gli studenti perdano il filo logico o la tensione narrativa del filmato stesso.
• Dopo la visione: Il commento successivo alla visione dipende in larga misura dall'obiettivo della ricerca. Il lavoro dovrebbe servire a determinare le idee spaziali di base emerse dal documento grafico o video. La realizzazione di schemi grafici e mappe concettuali può aiutare notevolmente in questo processo.