Evoluzione dell'Istruzione in Cile: Dalle Origini al 1850

IN CILE

Camilo Henríquez ha affermato che l'istruzione primaria dovrebbe durare solo 3 anni. In questi 3 anni, si dovrebbe insegnare:

• Primo anno: le nozioni di base (lettura e scrittura)
• Secondo anno: coloro che leggono e scrivono normalmente acquisiscono morale
• Terzo anno: aritmetica, geometria e fisica. Alla fine di questo anno diventano monitor.

L'insegnante si muove tra le tre "stanze" che controlla, mantenendo la disciplina e monitorando l'esecuzione dei compiti.

Il metodo di cadere gocce di O'Higgins (1823) è ripreso con la pittura nel 1828.

La Costituzione del 1822 richiede l'istruzione pubblica e la creazione di monasteri e scuole.

Intenzioni Educative dei Padri Fondatori:

• Consapevolezza dell'istruzione nelle mani dello Stato
• Istruzione gratuita
• Istruzione separata dalla chiesa

Pratiche Pedagogiche

Non differiscono molto dalle pratiche dell'antichità.

Metodo: memorizzazione, punizioni corporali e psicologiche. Venivano usate la frusta, i guanti e il bastone.

Valutazione: eventi (manifestazioni pubbliche) e competenze (proposizione di un soggetto e gruppi divisi in due fazioni che si scontravano).

* Non è stato fino alla stabilizzazione della repubblica che si sono iniziati a notare i cambiamenti.

Costituzione del 1833:

• In primo luogo, si afferma che l'istruzione è una funzione primaria dello Stato.
• Viene consegnato al Congresso il compito di creare un piano generale di educazione nazionale.
• Viene stabilito un sovrintendente della scuola pubblica responsabile dei controlli dell'istruzione nazionale.

Le condizioni interne, la scarsità di risorse e lo scoppio di un conflitto interno (la guerra contro la Confederazione) hanno reso impossibile conformarsi a questa disposizione fino al 1824. È stato necessario attendere la fine della guerra per tornare a rivedere la questione dell'istruzione.

"Lasciare il compito dell'educazione nelle mani dello Stato non esclude tuttavia la libertà di insegnamento. Lo Stato del Cile è cattolico, apostolico e romano."

* Recentemente, l'educazione scientifica è stata posticipata per porre l'accento sulla consegna di titoli, che sono stati consegnati alla chiesa.

Un elemento importante, molto critico nei confronti di questo sistema ancora segnato dalla chiesa, è stata la stampa, che ha iniziato a distinguersi cercando un ruolo nello sviluppo e nella proiezione dell'istruzione pubblica.

Secondo la costituzione del '33, le scuole avevano tre fonti di finanziamento:

• Scuole pubbliche finanziate dalla tassazione (incentrate sull'istruzione secondaria)
• Scuole comunali finanziate dalla comunità
• Scuole conventuali finanziate dai rispettivi ordini religiosi

Nel 1833, viene istituita una scuola di medicina che operava nell'edificio del National Institute.

Nel 1841, in Cile viene creata una scuola normale per formare i primi insegnanti per le scuole primarie (equivalente a un insegnante di scuola elementare). In precedenza, insegnavano persone che volevano svolgere questo ruolo e che erano accettate dal comune.

In Cile, le classi inferiori erano quasi escluse dall'insegnamento delle scienze. Non c'era istruzione per i poveri, e i genitori non avevano interesse a mandare i figli a studiare le scienze perché non li avrebbe aiutati finanziariamente a casa.

Nel 1842: Creazione dell'Università del Cile.

Nel 1843, l'istruzione primaria raggiunge 10.000 bambini su una popolazione totale di 1.083.801 abitanti.

Nel 1853, viene istituita una scuola normale per le donne, un modo per compensare la mancanza di insegnanti.

L'educazione assume un tono scientifico positivista che è alla base di una classe intellettuale impegnata nella produzione di conoscenza. Tuttavia, la copertura rimane insufficiente, perché la gente non amava mandare i figli a scuola e manteneva la mentalità che l'istruzione non servisse. Non c'era alcun incentivo a educare e si preferiva mandare i figli a lavorare per sostenere la famiglia.

Il periodo tra il 1820 e il 1840 è essenzialmente un periodo preparatorio, in cui l'iniziativa formativa risiede nello stato e, nonostante gli sforzi, non si sono compiuti progressi significativi nella copertura.

1810 - 1842: Fase Formativa

• Consapevolezza illuminata nei creoli sostenitori dell'indipendenza.
• Gli sforzi iniziali hanno rafforzato l'istruzione primaria e secondaria.
• Risorse primarie.

Dal 1850, l'educazione delle persone inizia ad avere caratteristiche diverse nel suo sviluppo.

• Una forte enfasi sull'educazione popolare.
• Lo sviluppo educativo diventa una questione di opinione pubblica. È considerato un garante dello sviluppo morale e dello stato di sviluppo.
• L'istruzione è vista non solo come un processo di erogazione di istruzioni di abilità cognitive, ma preferibilmente come un intervento sulla vita quotidiana.
• Le scuole primarie sono nate per generare abitudini e migliorare l'economia nazionale.
• L'obiettivo era migliorare lo stile di vita delle classi lavoratrici. Non si cercava lavoro. La scuola doveva venire incontro alle esigenze che non venivano soddisfatte a casa.
• C'era la consapevolezza della necessità delle scuole primarie. L'educazione è necessaria e urgente perché influisce direttamente sul destino delle nazioni.

I liberali si concentrano sulla necessità di una maggiore istruzione tecnica. Si diceva che l'unico modo per uscire dalla povertà fosse insegnare un mestiere.

Domingo Faustino / fratelli Amunategi

Puntano a una formazione-educazione all'abitudine, alla regolazione degli orari e della disciplina, un atto di civiltà. Le industrie prosperano solo nei paesi civili.

Essi progettano una proposta di educazione per le masse. Sostengono che lo Stato ha l'obbligo di fornire istruzione alle nuove generazioni, affinché possano esercitare i loro diritti.

* Viene introdotto un progetto di istruzione primaria obbligatoria nel 1843.

Nel 1843, lo stato dell'istruzione era deplorevole:

• Solo 10.000 bambini ricevevano istruzione di base e lo status degli insegnanti era molto povero (i bassi salari non incoraggiavano la professione).

Nel 1843, viene presentato un progetto educativo:

• Si propone di suddividere le scuole elementari (formazione delle abitudini, educazione di base, della durata di 4 anni) e superiori (6 anni, una dichiarazione ufficiale, dopo le lezioni).
• Si distingue tra scuole private, conventuali e pubbliche.
• L'istruzione è gratuita, sotto la responsabilità del comune (attraverso le tasse) e dei conventi.