Fondamenti delle Capacità Motorie e Meccanismi di Esecuzione
Classificato in Educazione Fisica
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1. Definizione: Capacità Motorie
Si distinguono due aspetti:
- Indica l'attuazione di un compito o di un'azione motoria.
- Quantitativa: si riferisce al livello di competenza necessario per il completamento del compito.
Definizione di Capacità Motorie:
È la capacità **appresa** di eseguire una sequenza di operazioni, finalizzata al raggiungimento di un **obiettivo motorio specifico**.
Definizione di Compito Motorio:
Il compito motorio richiede le seguenti **caratteristiche**:
- Un **obiettivo**
- Condizioni che ne richiedono l'attuazione
- Regole che ne guidano l'esecuzione (a volte)
Secondo **Parlebas**: una raccolta organizzata di condizioni materiali e di obblighi che definiscono un obiettivo la cui realizzazione richiede l'uso di un **comportamento motorio** da parte di uno o più partecipanti. Le condizioni oggettive che regolano l'esecuzione del compito sono spesso imposte da istruzioni o regolamenti.
2. L'Analisi dei Meccanismi alla Base dell'Esecuzione Motoria
2.1. Valutazione del Livello di Difficoltà Percettiva
- Queste informazioni dovrebbero servire all'insegnante per stabilire una corretta **progressione** nei compiti di apprendimento, passando dal **semplice al complesso**.
- Nelle attività percettive con elevata complessità, l'insegnamento dovrebbe avvenire in due fasi:
- **Familiarizzazione**
- **Esecuzione del movimento**
- È fondamentale **focalizzare l'attenzione** sul compito più importante.
2.2. Valutazione del Livello di Difficoltà: Meccanismo Decisionale
- Se si desidera che l'**attività fisica** abbia un impatto sulla **formazione globale** degli studenti, è necessario incoraggiarli ad affrontare compiti con una **componente decisionale significativa**.
- I **compiti meno complessi** nel meccanismo decisionale si basano su un modello collaudato.
- Il **livello di complessità** nel processo decisionale rappresenta una situazione sempre più impegnativa e di carattere orientativo, poiché non esiste un unico modello che garantisca il successo.
- L'**insegnante** è tenuto a utilizzare programmi che facilitino lo studente attraverso una ricerca mirata alla risoluzione di un problema, fornendo però sufficienti informazioni e un intervento adeguato, permettendo così di iniziare l'attuazione con successo.