Fondamenti del Costruttivismo: Prospettive di Piaget, Vygotskij e la Gestalt sull'Apprendimento

Costruttivismo

Principi Fondamentali

• Sono gli stessi studenti che costruiscono la conoscenza.
• Lo studente costruisce attivamente la conoscenza, collegando le nuove informazioni con quelle che ha già nella sua memoria.
• Il ruolo dell'insegnante è limitato a facilitare la comprensione e l'apprendimento.
• La costruzione della conoscenza è più importante della semplice accumulazione.

Radici del Costruttivismo

Psicologia della Gestalt

• Riconosce l'importanza di studiare la mente. Diversi approcci si pongono come obiettivo lo studio della mente per la scoperta delle sue componenti fondamentali e del suo funzionamento.
• Per la Gestalt, tuttavia, è fondamentale lo studio dell'esperienza come un tutto, che non deve essere deformato o suddiviso nei suoi elementi.
• Oggetto principale di studio: la percezione.
• Contributo principale allo studio dell'apprendimento: l'insight.

Insight (Köhler, 1925)

• È una "riorganizzazione del campo percettivo" che coinvolge la percezione degli stimoli e delle loro relazioni reciproche: l'emergere di una Gestalt.
• La soluzione del problema non si verifica per tentativi ed errori, ma l'animale osserva la situazione, comprende immediatamente il problema e intravede la soluzione.
• La conoscenza non è generata da un'aggiunta o una combinazione di elementi, ma da una ristrutturazione di questi che conferisce loro un senso di unità e significato.
• L'apprendimento si verifica quando comprendiamo.

La Teoria di Piaget

• L'obiettivo dell'apprendimento e dello sviluppo cognitivo è l'adattamento.
• Il soggetto si trova di fronte a nuove situazioni che creano conflitti cognitivi.
• Questi conflitti vengono risolti attraverso processi di equilibrazione.

Come si acquisisce la conoscenza?

L'adattamento si basa su invarianti funzionali, due processi fondamentali:

1. Assimilazione: È un processo attraverso il quale si incorporano nuove esperienze negli schemi di rappresentazione esistenti. Una condizione necessaria è l'esistenza di una struttura interna in grado di assimilare le nuove informazioni.
2. Accomodamento: Comporta la modifica degli schemi esistenti per integrare una nuova esperienza o informazioni più complesse.

Assimilazione e accomodamento sono processi complementari.

• Gli schemi sono le strutture di base per la costruzione della conoscenza.
• Sono in continuo sviluppo attraverso i processi di assimilazione e accomodamento (il processo di apprendimento).

La Teoria di Vygotskij

• Lo sviluppo cognitivo è un processo sociale: è il risultato dell'interazione del bambino con gli altri (soprattutto con individui più esperti).
• L'istruzione precede lo sviluppo (legge della doppia formazione o del doppio sviluppo).
• Le funzioni mentali superiori appaiono due volte: prima a livello sociale (interpsichico) e poi vengono interiorizzate a livello individuale (intrapsichico) dalla persona. Il bambino ricostruisce internamente qualsiasi operazione esterna.

Dove dovrebbe aver luogo l'istruzione?

Nella Zona di Sviluppo Prossimale (ZSP), che è la distanza tra il livello di sviluppo attuale (determinato dalla capacità di risolvere autonomamente un problema) e il livello di sviluppo potenziale (determinato attraverso la risoluzione di un problema sotto la guida di un adulto o di un compagno più capace).