Fondamenti di Pedagogia e Didattica: Concetti Chiave e Processi Educativi

Fondamenti di Pedagogia e Didattica

Definizioni Chiave

Abilitazione

Processo attraverso il quale un soggetto acquisisce una **funzione** che prima non possedeva. Si distingue da:

• Riabilitare: Il processo mediante il quale un soggetto recupera una funzione **perduta**.

Educazione Speciale

È quella che serve agli studenti che non beneficiano dei sistemi di istruzione regolare e richiedono metodologie specialistiche per raggiungere obiettivi specifici. Richiede un curriculum multidisciplinare e metodologie speciali e differenziali per affrontare deficit motori, sensoriali, intellettuali, sociali o multidéficit. Necessita di **attrezzature** di supporto multidiscplinare.

Istruzione

Ha un ruolo fondamentale nella **comunità**, inerente all'esistenza e allo stile di vita. È costituita da una somma di processi culturali di assimilazione e differenziazione degli individui che, in virtù dell'azione spontanea o intenzionalmente esercitata su di loro dall'educatore (che rappresenta la vecchia generazione) o reciprocamente esercitata tra loro, sviluppano la loro personalità individuale, le disposizioni biopsichiche, migliorando l'autonomia e contribuendo al progresso della comunità (Pino).

L'istruzione si distingue in:

• Spontanea o riflessa o informale: Non organizzata, lascia un segno indelebile involontariamente, insita negli esseri umani, nasce dalla coesistenza, assimilata inconsciamente.
• Formale o sistematica: Istituzionalizzata, pianificata, intenzionale, implica una valutazione medica, finalità e obiettivi prefissati.

Pedagogia

Scienza dell'equazione. La **Pedagogia** **facilita** l'acquisizione di conoscenze, la comunicazione della conoscenza e promuove l'acquisizione di tecnologie per continuare la ricerca della conoscenza da parte del singolo **discepolo**.

Cultura

Natura prodotta dalle mani umane.

Insegnare

È un processo di comunicazione costante. Un'azione che si propone di introdurre sistematicamente negli studenti fatti, idee, tecniche e conoscenze. L'attività si svolge mediante l'interazione umana ed è congiuntamente composta da 3 componenti: uno o più studenti e l'oggetto di conoscenza.

Insegnamento / Insegnante

L'arte e la tecnica dell'insegnamento consumato che permette l'apprendimento.

Apprendimento

È ogni cambiamento relativamente **permanente nel comportamento** basato sull'**esperienza**.

Metodo e Pianificazione

Esperienza

È un'esperienza unica e individuale di una persona in un determinato contesto.

Istruzione: Metodo

Il pensiero dirige l'attività e controlla i risultati del modo di agire. È un modo intenzionale e responsabile di agire, razionale, progettato per servire come base fondamentale delle procedure di regolamentazione.

• (Scientifico: L'oggetto è la **Verità**; si usa il metodo induttivo e deduttivo).
• (Istruzione: L'oggetto è trasmettere una **verità**).

Piano (Pianificazione Didattica)

Stima intelligente e ben calcolata di tutte le fasi del lavoro scolastico e programmazione razionale di tutte le attività in modo che l'insegnamento sia sicuro, economico ed efficiente. Il compito della programmazione didattica riguarda le abilità comunicative (tutta la pianificazione per il miglioramento è basata su standard incorporati nelle realizzazioni comportamentali).

Caratteristiche di un buon piano di lezione:

Deve guidare la **continuità**, la **flessibilità**, l'**obiettività** e il **realismo**, la **precisione** e la **chiarezza**.

Obiettivi Formativi

Esprimono i cambiamenti comportamentali previsti a seguito dei processi di apprendimento per lo studente.

Obiettivi di Apprendimento

Esempio: Potenziare il ruolo del bambino nell'articolare correttamente le parole bisillabe contenenti la "R" in posizione sillabica diretta (es. c/ "R").

Devono essere stabiliti in termini **misurabili** e valutabili senza interrompere il processo. Devono prevedere il livello di esecuzione e la prestazione da raggiungere.

Classificazione degli Obiettivi (Esempio)

• **Conoscere (CEO):** Comprendere, capire. (Es: "Il bambino conosce gli animali").
• **Esprimere (Esp) (+ condotta osservabile):** Indicare, mostrare, raggruppare, nominare, vocalizzare, descrivere, contare.
• **Operare (Opera):** Riguarda la presentazione (alla fine saranno in grado di...), il comportamento (nominare), il contenuto (parti del viso), le condizioni (usando una bambola), il livello di efficienza (senza errori).

Esempio pratico: Bambino con difficoltà di articolazione dei fonemi. Obiettivo Generale (GRAL): Alla fine del semestre, dominare la corretta articolazione dei fonemi. Obiettivo Specifico (ESP): Il bambino ripete correttamente le parole contenenti il fonema target.