L'Innatismo Linguistico di Chomsky: Fondamenti e Prove della Grammatica Universale

I Dogmi della Tesi di Chomsky sull'Acquisizione del Linguaggio

La teoria di Noam Chomsky sull'acquisizione del linguaggio si fonda su alcuni dogmi fondamentali che ne delineano la prospettiva innatista:

1. Il Senso Innato della Grammatica Universale (GU)

I bambini possiedono un senso innato della Grammatica Universale (GU).

2. La GU e le Proprietà Fondamentali del Linguaggio

La GU contiene le proprietà fondamentali del linguaggio, agendo come un generatore di variabilità (parametri) che permettono la diversificazione all'interno delle disposizioni innate.

3. L'Evoluzione della GU in Grammatiche Specifiche

L'acquisizione del linguaggio si verifica quando l'esperienza di contatto linguistico incontra la GU e si evolve in una grammatica particolare (ad esempio, l'italiano o lo spagnolo).

4. Indipendenza dell'Acquisizione Linguistica dall'Intelligenza

L'acquisizione del linguaggio non è un processo di apprendimento che si basa sulla nostra capacità intellettuale di risolvere i problemi.

Evidenze a Supporto delle Capacità Linguistiche Innatte

1. Emergenza Biologicamente Programmata del Linguaggio

Le capacità linguistiche innate sono biologicamente programmate, come dimostrano le seguenti prove:

• L'emergere del linguaggio in tutti i bambini tra i 18 e i 28 mesi, indipendentemente dagli aspetti culturali (scarsa importanza degli aspetti culturali).
• Il linguaggio ha le caratteristiche di un comportamento biologicamente programmato:
  • Il comportamento non richiede un apprendimento precedente per la sua comparsa.
  • Il comportamento emerge senza una decisione volontaria.
  • L'emergere di un comportamento non è determinato da eventi esterni (anche se richiede un ambiente ricco per svilupparsi bene).
  • Istruzioni esplicite e pratica intensiva sono irrilevanti per la nascita e lo sviluppo del comportamento. Ai bambini non viene insegnato a parlare, non seguono alcuna formazione. I tentativi di correzione sono spesso inefficaci. Ad esempio, i tentativi di correggere le irregolarità verbali sono spesso senza successo.
  • Lo sviluppo del comportamento segue una sequenza regolare, correlata con altri aspetti dello sviluppo dell'organismo.
  • Lo sviluppo normale del comportamento può essere limitato dalla presenza di un periodo critico per lo sviluppo del linguaggio.

Il Periodo Critico per lo Sviluppo del Linguaggio

Esiste un periodo durante il quale il linguaggio può emergere e svilupparsi in modo normale (dalla nascita fino alla pubertà). Dimostrazione:

• Imparare una seconda lingua per gli adulti è un processo molto più costoso rispetto all'acquisizione della lingua madre da parte dei bambini.

2. La Grammatica Universale (GU)

Il linguaggio del bambino è caratterizzato da proprietà di base del linguaggio:

1. Utilizza strutture astratte.
2. È governato da regole.
3. È creativo, non imitativo.

3. Dalla Grammatica Universale alla Grammatica Particolare

La GU è dotata di parametri, che sono un meccanismo linguistico per la regolazione delle possibilità universali per configurare un sistema grammaticale specifico. La GU, attraverso l'esperienza linguistica, procede a modellare nella mente del bambino la grammatica di una lingua specifica.

Per esempio, la possibilità di omettere il soggetto: "Sono andato al mercato" (soggetto "io" omesso).

Parametro: sull'espressione obbligatoria o facoltativa del soggetto. Il contatto con la lingua spagnola, ad esempio, porta la mente del bambino a definire il parametro come facoltativo (poiché in spagnolo il soggetto può essere omesso).

Considerazioni Critiche

Questa teoria non è ancora stata dimostrata empiricamente in modo esaustivo. Il processo di acquisizione di una lingua specifica è più di una semplice impostazione parametrica; coinvolge anche altri importanti fattori.

4. Linguaggio e Capacità Intellettuale

L'acquisizione del linguaggio non dipende dalla capacità intellettuale del bambino. Dimostrazione:

• L'esistenza di problemi molto seri nello sviluppo dell'intelligenza non può influire sull'acquisizione e lo sviluppo del linguaggio. Bambini affetti da idrocefalo, spina bifida, sindrome di Down, con grave compromissione cognitiva, sviluppano un buon livello morfologico e sintattico.
• I bambini possono mostrare disturbi specifici dello sviluppo del linguaggio senza avere alcun ritardo o danno neurologico.
• Se l'intelligenza fosse un fattore decisivo per lo sviluppo del linguaggio, la capacità di un essere vivente di sviluppare il linguaggio sarebbe data dalla sua posizione nella scala evolutiva. Così, gli scimpanzé sarebbero più disposti a parlare rispetto ai topi. Sono state condotte ricerche serie in merito, con scarso successo. Ciò dimostra che non esiste alcun collegamento diretto con l'intelligenza.

Tutti questi casi di dissociazione tra competenze cognitive e linguistiche indicano che l'acquisizione del linguaggio è indipendente dall'intelligenza.