Insuccesso Scolastico: Cause e Teorie Esplicative

Il concetto di insuccesso scolastico è relativamente recente ed è associato alla scolarizzazione di massa, ovvero all'iscrizione completa dei bambini nella scuola dell'obbligo e alla graduale espansione dell'istruzione secondaria e superiore, a causa della crescente domanda sociale di istruzione e della democratizzazione dell'educazione.

La sua definizione è complessa, perché ogni cultura, sistema educativo e modello educativo ha costruito il proprio concetto di fallimento e successo a scuola. Tuttavia, una definizione abbastanza comune è strettamente correlata al rendimento scolastico dello studente, cioè all'acquisizione delle conoscenze e competenze minime necessarie previste dal curriculum.

Per quanto riguarda i fattori più influenti del successo e dell'insuccesso scolastico, esistono molte opinioni e critiche, anche se il fenomeno è di solito associato con le prestazioni e la produttività di studenti, insegnanti, scuola e sistema educativo, così come la necessità di ottimizzare le risorse che, a causa della crisi economica e del welfare, sono ogni giorno più scarse. In questo senso, il successo e il fallimento hanno molto a che fare con la qualità dell'insegnamento (ciò che viene appreso e come si apprende).

In generale, si possono distinguere tre modelli principali, a seconda che l'oggetto di studio si concentri principalmente sul bambino (modello psicologico), sulla società (modello sociologico) o sulla scuola (modello psicoeducativo).

Modelli Esplicativi dell'Insuccesso Scolastico

Modello Psicologico (centrato sul bambino)

Secondo questo modello, sono le capacità intellettuali e i fattori psicologici a determinare il successo o il fallimento a scuola.

Modello Sociologico (centrato sulla società)

Questo modello utilizza la classe sociale per capire l'insuccesso scolastico, mettendo in correlazione lo sfondo sociale (classe sociale di provenienza) e il rendimento scolastico. Da questo approccio sono derivate una serie di teorie. Le tre più rappresentative sono:

b.1. Teoria della Riproduzione

Formulata da Bourdieu e Passeron, la sua idea di base è che la scuola riproduca le disuguaglianze sociali e il dominio di alcuni gruppi sociali sugli altri, tipico della società capitalistica. Il sistema di classe nella società capitalistica influisce sulla distribuzione della conoscenza (la conoscenza non è equamente distribuita). Il contenuto del curriculum (conoscenza o contenuti trasmessi, o più metodi della pedagogia di trasmissione e valutazione) deriva dalla classe o gruppo dominante nella società, che decide quale conoscenza educativa è considerata valida da trasmettere alla scuola. In questo modo le scuole non fanno altro che riprodurre i rapporti di potere esistenti, attraverso la produzione e distribuzione della cultura dominante. In questo discorso, il successo scolastico dipende dal grado di corrispondenza tra la cultura familiare (capitale culturale della famiglia) e la cultura scolastica (ciò che viene insegnato a scuola).

b.2. Ambiente Ecologico e Pratiche Educative Familiari

Altre ricerche collegano l'ambiente ecologico e le sue pratiche educative familiari con il rendimento scolastico.

b.3. Teoria dei Codici Linguistici

Il sociolinguista inglese Basil Bernstein collega i codici linguistici al rendimento scolastico. Egli associa i codici ristretti (linguaggio comune) degli studenti della classe operaia, caratterizzati da un cattivo uso del linguaggio, al fallimento scolastico, mentre i codici elaborati, propri degli studenti delle classi medie e caratterizzati da un uso abbastanza ricco del linguaggio, portano al successo scolastico.