Obiettivi di Apprendimento: Ambiente Fisico e Cultura Sociale per la Scuola dell'Infanzia

Obiettivi di Apprendimento: Ambiente Fisico e Cultura Sociale

Di seguito sono riportati gli obiettivi di apprendimento suddivisi per aree tematiche, focalizzati sulla conoscenza dell'ambiente fisico e sulla cultura, la vita e la società.

Blocco 1: L'Ambiente Fisico: Elementi, Relazioni e Misura

1. Conoscenza dell'Ambiente Fisico

• Elementi e Funzioni: Conoscenza della zona 2: Blocco 1: l'ambiente fisico: elementi, relazioni e misura. Gli oggetti e materiali per l'ambiente, le funzioni e l'uso quotidiano.
• Atteggiamento: Interesse per l'esplorazione e l'atteggiamento di rispetto e cura per se stessi e per gli altri, oggetti cura di loro.

2. Percezione e Classificazione degli Oggetti

• Somiglianze e Differenze: Percezione di somiglianze e differenze tra gli oggetti. La discriminazione di alcuni attributi degli oggetti e dei materiali.
• Classificazione: L'interesse per la classificazione degli elementi. Relazioni di appartenenza e di identificazione di appartenenza senza qualità e gradi.
• Gestione Graduale: Elementi di gestione graduale. Uso contestualizzato delle prime collezioni ordinali non numeriche.

3. Quantificazione e Numerazione

• Confronto Quantitativo: Quantificazione (molti, pochi). Confronto quantitativo tra le collezioni di oggetti. Rapporti di uguaglianza e disuguaglianza (come più, meno).
• Stima e Conteggio: Accurata stima quantitativa delle collezioni e l'utilizzo dei numeri cardinali relative alle quantità gestibili. Uso orale della serie numerica per il conteggio.
• Valore Funzionale: L'osservazione e la consapevolezza del valore funzionale dei numeri e la loro utilità nella vita quotidiana.

4. Misurazione e Strumenti

• Esplorazione della Misura: Esplorazione e identificare situazioni in cui è necessario misurare. Alcune unità convenzionali e non convenzionali e di strumenti di misura. Approccio da usare. Interesse e curiosità per gli strumenti di misura.

5. Misurazione del Tempo

• Tempo Intuitivo: Stima e misurazione intuitiva del tempo. Posizione temporanea delle attività della vita quotidiana.
• Cicli Temporali: Rilevazione di regolarità temporale, come il ciclo o la frequenza. Osservazione di alcuni cambiamenti causati dal passaggio del tempo negli elementi dell'ambiente.

6. Spazio e Forma

• Orientamento Spaziale: Situazione di sé e degli oggetti nello spazio. Posizioni relative.
• Forme Geometriche: Individuazione di forme piane e tridimensionali nell'ambiente. Esplorare alcune forme geometriche di base.
• Nozioni Topologiche: Nozioni di base topologica (aperto, chiuso, dentro, fuori, vicino, lontano, dentro, fuori ...) e di eseguire movimenti orientati.

Nota: L'elemento 8 riguarda la comprensione dello spazio, come la collocazione della scuola o della chiesa. L'elemento 3 si riferisce agli oggetti presenti in classe come penne, forbici, libri, colla sullo scaffale. Si consiglia di integrare questi punti per una visione più completa.

Blocco 2: Appartenenza, Cultura, Vita e Società

1. Identificazione Sociale e Gruppi

• Gruppi Sociali: Identificazione precoce nei gruppi sociali: famiglia e la scuola. La consapevolezza della necessità di esperti per la sua esistenza e il funzionamento. Divertimento e valore di uno stretto rapporto che deve essere stabilito.

2. Comunità e Partecipazione

• Vita Comunitaria: Osservazione delle occupazioni e dei servizi nella vita della comunità. Sapendo che le persone sono organizzate in gruppi sociali. Desiderio di partecipare in essi.

3. Regole e Conflitti

• Comportamento Sociale: Adozione di modelli di comportamento progressivo appropriato e regole fondamentali di convivenza. Volontà di condividere e risolvere i conflitti attraverso il dialogo in una progressiva autonomia.

4. Equità e Relazioni

• Attività Quotidiane: Interesse per partecipare e assistere alle attività quotidiane a casa e a scuola.
• Stereotipi di Genere: L'identificazione e il rifiuto di stereotipi e pregiudizi di genere. Instaurazione di relazioni equilibrate tra bambini e bambine.

5. Identità Culturale

• Ambiente Culturale: Riconoscimento e valutazione di alcune identità culturali e dell'ambiente e attività sociali e culturali attivi e interessati. Interesse per la conoscenza e l'apprezzamento delle proprie produzioni culturali dell'ambiente.

6. Cambiamenti nel Tempo

• Evoluzione Stili di Vita: Identificazione di alcuni cambiamenti nello stile di vita e nelle abitudini in relazione al passaggio del tempo.

7. Relazioni Interpersonali e Culturali

• Rispetto Reciproco: Interesse e la disponibilità a impegnarsi in relazioni rispettose, affettuose e reciproche con i bambini e le bambine di altre culture.

Nota: Per il punto 1, si può includere la capacità di riconoscere il ruolo di tutti i membri della famiglia. Per il punto 5, si possono considerare festività come Natale o le feste di ogni stagione come esempi di produzioni culturali.