Ottimizzazione della Didattica: Strategie per un Insegnamento Efficace

Teoria della Didattica Incentrata sulla Formazione

La teoria della didattica si concentra sulla ricerca di migliori condizioni per un insegnamento efficace. L'obiettivo principale è ottimizzare i processi di apprendimento e insegnamento nella scuola. La teoria dell'informazione applicata all'insegnamento si concentra sulla ricerca di strategie per garantire prestazioni ottimali. L'insegnamento comunicativo, il movimento del curriculum e la fondazione dell'istruzione sono stati oggetto di trattati recenti nel campo dell'insegnamento.

Educazione Scientifica e Curriculum

L'educazione scientifica si avvicina sempre più alla teoria del curriculum. La teoria della pubblica istruzione stabilisce che gli obiettivi devono soddisfare il lavoro educativo e di insegnamento. La storia dell'educazione indica come le questioni didattiche sono state risolte in altri tempi o paesi. La psicologia dell'educazione studia come costruire la didattica, mentre la sociologia dell'educazione contribuisce allo studio della struttura delle organizzazioni umane e delle relazioni.

Didattica Generale e Speciale

La didattica generale è un'azione fondamentale e globale che affronta i principi generali e i requisiti dell'insegnamento. Studia gli elementi comuni alla formazione e fornisce modelli descrittivi, spiegazioni e interpretazioni applicabili all'istruzione. La didattica speciale applica gli standard di insegnamento generale nel campo di ogni disciplina o campo di studio. Ne esiste una per ogni diversa area.

Aree di Performance della Facoltà

Le aree di performance della facoltà includono:

• Ideologia, valori, credenze e impegni con l'etica della giustizia critica.
• Etica professionale: etica del rapporto educativo basato sul rispetto, cura, responsabilità e desiderio.
• Etica comunicativa-democratica per lavorare con i colleghi, la scuola, la famiglia e la comunità.

L'insegnante svolge un'azione specializzata in tre settori:

• Esecutivo: facilitare l'apprendimento.
• Istruzioni: dirige e gestisce la coesistenza.
• Formativo: membro di una comunità.

Aree di Intervento dell'Insegnamento

Il curriculum può contemplare aspetti formali e non formali. Il curriculum informale dovrebbe occupare una superficie non programmabile. L'educazione istituzionalizzata formale è più evidente dove c'è un programma riconosciuto da tutti coloro che sono coinvolti nel lavoro educativo, e alla fine lo studente dovrà ottenere un riconoscimento ufficiale (titolo). L'educazione non formale non è completamente istituzionalizzata, ma organizzata. Include un processo per ottenere un certo livello di apprendimento, anche se non ufficiale, e non porta a titoli di studio. L'educazione informale è una sorta di attività educativa individuale non organizzata, causata dalla comunicazione. In questa zona rientra tutto ciò che è al di fuori di quanto sopra.

Nuovo Modello di Insegnamento e Apprendimento

Il nuovo modello di insegnamento della comunicazione presta particolare attenzione alle caratteristiche personali. La nuova scuola e l'apprendimento per scoperta valorizzano la capacità di pianificare e sviluppare processi di apprendimento. Il docente agisce come consigliere e consulente. La psicologia umanistica e la dimensione socio-affettiva permettono al docente di entrare in empatia con lo studente e conoscere il suo stato d'animo per impegnarsi in una comunicazione autentica. La psicologia cognitiva aiuta il docente ad adeguare il suo insegnamento alle caratteristiche operative degli studenti.

Il Processo di Insegnamento-Apprendimento nel Nuovo Modello Educativo

L'intero processo educativo ruota attorno all'insegnamento e all'apprendimento. I prerequisiti includono:

• Coerenza tra ciò che viene insegnato e appreso.
• Grado di pertinenza per i bisogni di apprendimento di ogni studente.
• Riconoscimento delle differenze individuali degli studenti.
• Interazione dello studente con altri colleghi o tra di loro.
• Conoscenza e caratteristiche concettuali, procedurali e attitudinali.