Paradigmi di Ricerca Educativa: Positivista, Interpretativo e Critico

Tipi di Studi Utilizzati nelle Indagini

Nelle indagini, vengono impiegati diversi tipi di studi, tra cui:

• Osservazione naturale: Consiste nell'osservare i fenomeni nel loro contesto naturale senza intervenire.
• Studi di correlazione: Analizzano la relazione tra due o più variabili.
• Studi sperimentali: Manipolano una o più variabili per determinare il loro effetto su un'altra variabile.
• Fatti psicologici: Si riferiscono a eventi o processi mentali che possono essere studiati.
• Controllo: Si riferisce alla capacità di gestire le variabili in uno studio per garantire la validità dei risultati.

Cos'è il Realismo Ingenuo?

Il realismo ingenuo è la convinzione che i fatti, in un atto di conoscenza, non siano influenzati in alcun modo dalle nostre strutture cognitive. In altre parole, si crede che la realtà si imponga al soggetto in modo diretto e non mediato.

Caratteristiche del Paradigma Positivista

Il paradigma positivista presenta le seguenti caratteristiche:

• Ricerca di una verità all'interno del relativismo che questo termine ha nella filosofia della scienza odierna.
• Utilizzo di disegni elaborati e sofisticate tecniche matematiche per raggiungere una maggiore oggettività.
• Tendenza al dogmatismo e alla generazione di atteggiamenti arroganti che possono ostacolare il progresso nel miglioramento dell'istruzione.

Tipi di Variabili nell'Istruzione

Le variabili nell'istruzione possono essere classificate in:

• Variabile di presagio: Si riferisce alle caratteristiche degli insegnanti o degli studenti prima dell'inizio del processo educativo.
• Variabile di contesto: Riguarda le caratteristiche dell'ambiente in cui si svolge l'istruzione.
• Variabile di processo: Si riferisce alle interazioni e alle attività che avvengono durante il processo educativo.
• Variabile di uscita: Riguarda i risultati dell'apprendimento o altri esiti del processo educativo.

Ecologia della Classe: Definizione

L'ecologia della classe esamina le influenze reciproche tra le azioni dell'insegnante e quelle dello studente, considerando l'aula come un sistema interconnesso.

Paradigma Positivista

Il paradigma positivista esamina l'istruzione e la pratica educativa come "fenomeni" che dovrebbero essere studiati "oggettivamente", attraverso la comprensione e la tecnica strumentale, in stile positivista. Tra le ipotesi che caratterizzano questo paradigma, si sottolinea che gli eventi e i fenomeni che costituiscono la realtà educativa sono di natura oggettiva, indipendenti dalla coscienza degli individui, osservabili e misurabili.

Paradigma Interpretativo

Il paradigma interpretativo riconosce la differenza tra fenomeni naturali e sociali, ammettendo la maggiore complessità e la natura incompleta dei primi, che sono sempre condizionati dal coinvolgimento degli esseri umani. Comprende una serie di correnti umanistiche e interpretative il cui interesse è rivolto al significato delle azioni umane e della vita sociale. L'istruzione è concepita come un processo sociale, come esperienza di vita per le persone coinvolte nei processi e per le istituzioni educative. Si sottolinea che, trasformando la coscienza dei docenti, si trasforma la loro pratica. Il paradigma interpretativo si contrappone alle nozioni scientifiche di spiegazione, previsione e controllo del paradigma positivista, proponendo le nozioni di comprensione, significato e azione. I suoi obiettivi principali sono volti a comprendere il comportamento umano attraverso la scoperta dei significati sociali.

Paradigma Critico

Il paradigma critico concepisce l'istruzione come un processo storico e ideologico, e non si limita alla comprensione pratica dell'evento formativo, ma mira a trasformare le pratiche educative per raggiungere la giustizia sociale e la razionalità. Il paradigma critico presuppone l'esistenza di una "comunità critica" i cui membri svolgono un ruolo attivo nella concezione e nello sviluppo del lavoro investigativo. Questa comunità deve affrontare il lavoro investigativo con una componente di auto-riflessione.

Nuova Epistemologia

1. Rifiuto dell'induttivismo: Si mette in discussione l'idea che la conoscenza scientifica derivi esclusivamente dall'osservazione empirica.
2. Problema del rischio della teoria: Si riconosce che le teorie scientifiche sono sempre soggette a revisione e falsificazione.
3. Determinazione della teoria della logica: Si sottolinea l'importanza della coerenza logica nella costruzione delle teorie.
4. Condizionamenti sociali della scienza: Si riconosce che la scienza è influenzata da fattori sociali e culturali, portando al relativismo nella delimitazione della scienza.
5. Incommensurabilità delle teorie: Si evidenzia la difficoltà di confrontare e valutare teorie scientifiche diverse, in quanto possono basarsi su presupposti e concetti differenti.