Pedagogia Libertaria e Movimento Anti-Autoritario: Principi e Figure Storiche

Il Movimento Anti-Autoritario e i Fondamenti della Pedagogia Libertaria

Il **"movimento anti-autoritario"** comprende tutto ciò che mette in luce la difesa della libertà di ricerca in pedagogia. Si verificano in esso forti correnti di rivalutazione dell'**individualità**, che richiedono il ripensamento delle relazioni educative. I termini "**libertario**" e "**anarchico**" sono considerati sinonimi nella vita quotidiana.

L'anarchismo difende la libertà essenziale della natura individuale e sociale, e quindi la formazione deve servire i sentimenti di **solidarietà** e **cooperazione**. Gli anarchici rifiutano la scuola e le istituzioni tradizionali, poiché comprendono che lo Stato è al servizio della prevenzione e del potere, impedendo alla coscienza di massa di prendere possesso del proprio potere e dei propri diritti. L'anarchismo in pratica non difende le classi scolastiche.

Principi dell'Ideologia Libertaria nell'Istruzione

In materia di istruzione, l'approccio libertario rivendica l'**assoluta libertà per gli studenti**. In pratica, l'ideologia libertaria riconosce che il comportamento non autoritario offre ai bambini la gamma completa delle loro opzioni, eliminando la forza della volontà adulta. Il movimento libertario rifiuta l'iniziativa di Istruzione Pubblica.

Figure Chiave della Pedagogia Libertaria

Lev Tolstoj (1828-1910) e la Scuola di Jasnaja Poljana

Lev Tolstoj (1828-1910) nacque in una famiglia nobile nella tenuta paterna di Jasnaja Poljana e ricevette un'educazione consona al suo status sociale. Prima di fondare la sua scuola a Jasnaja Poljana, viaggiò in Europa per conoscere le tendenze educative contemporanee e i metodi scolastici utilizzati, ma tornò deluso. Si mostrò personalmente favorevole alla scuola e al metodo di **Pestalozzi**.

L'Esperienza di Jasnaja Poljana

La scuola di **Jasnaja Poljana** fu fondata in alternativa all'insegnamento tradizionale russo dell'epoca. Per circa 4 anni, Tolstoj tenne lezioni gratuite per i figli dei contadini. Questa scuola si basava sul principio fondamentale della **libertà**.

Caratteristiche della Scuola:

• Gli studenti avevano la libertà più completa di chiedere chiarimenti o di non partecipare a una lezione.
• Non c'erano compiti, né l'obbligo di usare libri o documenti, né esami.
• Il maestro non era al centro del processo educativo, ma fungeva da **coordinatore** o arbitro, operando sulla base della motivazione degli studenti, dei loro interessi e bisogni.

Tolstoj distingueva tra istruzione ed educazione. Per lui, la scuola doveva occuparsi dell'istruzione, poiché l'educazione era compito esclusivo della famiglia. Il pensiero pedagogico di Tolstoj fu **libertario**.

Paul Robin (1837-1912) e l'Orfanotrofio di Cempuis

Paul Robin, professore francese, nacque nel 1837 in una famiglia borghese e pia. Si suicidò nel 1912. Nel 1880 fu nominato direttore dell'orfanotrofio di **Cempuis**, dove mise in pratica il concetto di **educazione integrale** sotto il sistema della **coeducazione** dei sessi. Era considerato il primo centro di formazione organizzato secondo l'ideologia anarchica.

Principi e Pratica a Cempuis

I principi essenziali del pensiero e della pratica di Cempuis erano:

• La **formazione intellettuale**.
• L'istruzione tecnica basata sul **lavoro produttivo**.
• L'educazione fisica.

Le lezioni, quando possibile, erano dedicate alla scoperta. L'**igiene** e la **pulizia** erano considerate essenziali. Pur essendo una scuola con approcci anarchici, veniva applicata una **rigida disciplina**.

Robin credeva che la **scienza** e il **lavoro** avrebbero liberato il mondo. Per sottrarre il monopolio alla borghesia, era necessaria una rivoluzione sociale precisa e l'organizzazione di un'indagine completa.