Pianificazione Didattica: Obiettivi, Valutazione e Sviluppo

1. Secondo Lavalée: "La didattica è uno studio scientifico di organizzazione di situazioni di apprendimento sperimentato da un gentile per raggiungere un obiettivo conoscitivo, affettivo e/o motore."

Valutazione

• Costante durante tutto il processo.
• Controllo pratico dei risultati e degli impatti del tutto.
• Controlli pratici, i risultati e gli effetti di ciascuno dei livelli (piano, progetto e programma).

Fasi della Pianificazione Didattica

1. Design

Questa fase è necessaria per sviluppare il lavoro a portata di mano: per definire chiaramente gli obiettivi da raggiungere e, basati su di essi, il loro contenuto di lavoro, la sua organizzazione e la tempistica, la metodologia utilizzata, oltre che anticipare e preparare le risorse necessarie, che servono per eseguire le attività proposte. Allo stesso modo, non dimenticate di progettare la valutazione del processo.

2. Sviluppo

È quello di attuare quel design. Durante la sua attuazione possono sorgere errori accidentali o di previsione, quindi deve avere elementi di correzione. Quindi, dobbiamo avere una certa flessibilità nella programmazione.

3. Valutazione

È necessario disporre di un carattere continuo, processo, cioè, i tentativi di identificare, misurare o valutare se la procedura seguita ed i risultati sono o sono stati quello che avevamo impostato. Sarà utile per eventuali modifiche, sia: di progettazione del programma, come nella loro attuazione, di progettare programmi nuovi e futuri.

Pianificazione: Azione ed Effetto

Pianificazione: azione e l'effetto della pianificazione. Piano, scientificamente organizzato e ampiezza spesso elevati per uno scopo particolare.

Livelli di Pianificazione

Piano (a lungo termine +2 anni)

Definire gli obiettivi generali (FP). Definire le priorità, i criteri e le risorse estrategias.Determina e di bilancio. Integra simultaneamente e successivamente una serie di progetti.

Progetto (a medio termine 1-2 anni)

Definire obiettivi specifici (progresso) Intervención.Define determina le priorità e le risorse ordini disponibles.Integra simultaneamente e successivamente una serie di programmi.

Programma (a breve termine fino a 1 anno)

Definire obiettivi del programma e formazione operativa (corso ed esami) Determina processi di implementazione, azioni, attività e utilizzo delle risorse temporalización.Concreta. Sviluppa budget dettagliato delle spese e delle entrate.

Affermazioni e Motivazioni

5. L'affermazione è vera: Il progetto di definizione delle priorità, approcci e strategie. PERCHÉ? No, perché questo è il piano. Il progetto definisce e indirizza le risorse.

6. L'affermazione è: DETERMINA PROCESSI esecuzione del programma, attività, compiti e tempi. PERCHÉ? Sì.

7. DETERMINATO priorità di intervento. CHIEN? PERCHÉ? TIPI DI OBIETTIVI DELLA RELATIVA AI diverse parti di un processo di pianificazione. Piano-O del progetto. Generale Programma-Progetto O. Especificos operativo O. Didacticos e O.

Tipi di Obiettivi

Obiettivi Generali (Piani)

8. Obiettivi generali (piani) di solito vengono dati (istituzioni, aziende private). Sono formulati per ottenere a lungo termine. Le sue caratteristiche non sono presenti concrezioni, ma generalidades.Planteamientos domanda globale di progressione rispetto raggiungere diverse aree escalonada.Pueden

Obiettivi Specifici o Impliciti (Progetto)

9. Specifici obiettivi o implicito (progetto), anche comunemente contrassegnati come in precedenza. Si prevede di raggiungere nel medio termine. Le sue caratteristiche sono: Forniscono un secondo livello di contenuto tematico più concretos.Aunque concreción.Determinan ancora molti animali interpretaciones.Nos sono direttamente osservabili (non equivale ad un comportamento osservabile) costituiscono un quadro di ulteriore programmazione (di cui emergeranno. programmi e UU.DD.).

Obiettivi del Programma e Obiettivi di Apprendimento (Programmi e UD)

10. Obiettivi del programma e degli obiettivi di apprendimento (programmi e UD): Il testo è compito proprio del docente, monitor o animatore che ha prodotto il programma. Ci si aspetta di incontrare a breve termine. Le sue caratteristiche sono: supponiamo che un terzo livello di specificità. Limitare il senso degli obiettivi specifici.

Obiettivi Operativi o Espliciti (Software-UD-Sessioni)

11. Operativo Obejtos o esplicita (software-ud-sessioni) si prevede di incontrare al termine di una UD programma, o sessione. nibvel a rappresentare la più grande realizzazione degli obiettivi. Rimpolpando il significato della, obiettivi didattici o sessione. Le sue caratteristiche sono: supporto una sola interpretazione. Descrivere quello che gli "studenti" deve raggiungere entro la fine della sessione di UD, o un programma. Sono realizzati attraverso comportamenti osservabili e misurabili manifestazioni o addirittura potrebbe costituire la prova di valutazione.

Formulare Obiettivi Operativi

12. Formulare obiettivi operativi:

1. Il partecipante è un soggetto dell'attività.
2. Devono esprimere comportamenti osservabili.
3. Essi devono chiaramente descrivere il comportamento del performer, e, se necessario, comportamenti anche parziale specifiche che compongono l'obiettivo/risultato indicato.
4. È necessario specificare le regole o le circostanze che sono particolarmente rilevanti per che non ci sono dubbi averlo fatto.
5. Devono essere così ben definito che può essere valutata da un'altra persona senza alcun dubbio di traino.