Sostegno Educativo: Evoluzione, Approcci e Strategie Inclusive

Evoluzione del Concetto di Sostegno Educativo e Strategie di Supporto

Il concetto di sostegno educativo ha subito una trasformazione significativa, evolvendo da un approccio centrato sul deficit a uno più inclusivo e culturale. Questo cambiamento riflette le modifiche avvenute nel campo dell'educazione speciale e nelle concezioni della diversità.

Dall'Approccio al Deficit all'Approccio Pedagogico

Inizialmente, l'intervento di sostegno era focalizzato sullo studente e sulle sue carenze, con un'ubicazione esterna alla classe regolare, in ambienti specifici come classi di educazione speciale o di sostegno.

• Modello Iniziale (Singolo, Ristoratore e Carente): Intervento specialistico per compensare o recuperare le difficoltà.
• Anni '80-'90 (Modello Contestuale e Pedagogico): Passaggio a un approccio più integrato.

Caratteristiche dell'Approccio al Deficit

• Intervento parziale e periferico da parte di specialisti.
• Focalizzazione sullo studente e sul suo deficit.
• Ubicazione esterna alla classe regolare.
• Attività mirate a rafforzare aree curriculari, soprattutto strumentali.
• Progettazione e sviluppo di Piani Didattici Individualizzati (PDI) incentrati sul deficit, indipendentemente dal programma di studi regolare.
• Spazio specifico e gerarchico, con il professionista di sostegno esterno al docente tutor.
• Struttura di sostegno come asse della risposta educativa.

Caratteristiche dell'Impostazione Didattica (Approccio Pedagogico)

• Principi di flessibilità, apertura e adattamento.
• Scuola come asse della risposta educativa.
• Curriculum comune per tutti gli studenti, con opzioni di adattamento.
• Intervento di sostegno integrato nelle dinamiche scolastiche.
• Assistenza collaborativa nella ricerca di risposte creative.
• Sviluppo professionale degli insegnanti e sviluppo della scuola come organizzazione.
• Innovazione e processi di cambiamento nelle strutture organizzative.
• Rete di supporto: sostegno interno ed esterno.

Modello di Orientamento e Sostegno: Ruoli e Responsabilità

In Aula: Il Tutor

• Preparare ed elaborare un piano d'azione tutoriale.
• Coordinare il processo di valutazione degli studenti.
• Facilitare l'inserimento degli studenti nel gruppo.
• Guidare e consigliare gli studenti.
• Collaborare con il Dipartimento di Orientamento (DO) e il team di consulenza.
• Gestire le esigenze e le preoccupazioni degli studenti.
• Informare genitori, insegnanti e studenti.
• Facilitare la cooperazione tra insegnanti e genitori.

Nel Centro: Team di Supporto e Orientamento

Team di Supporto (AO - 1° ciclo) e Servizi di Orientamento (DO - 2° ciclo)

AO:

• Coordinamento e razionalizzazione dei compiti di supporto psico-pedagogico.
• Garantire la struttura organizzativa per il lavoro di gruppo degli insegnanti.
• Supporto psicologico ed educativo agli studenti.
• Consulenza agli insegnanti.

DO:

• Conduzione di pre-valutazione per adattamenti, diversificazione e flessibilità curriculare.
• Collaborazione con i docenti per la prevenzione e l'individuazione di problemi educativi.
• Orientamento e assistenza nello sviluppo di programmi individualizzati.
• Preparazione del piano d'azione di orientamento e tutoriale.
• Collaborazione nella prevenzione e diagnosi precoce dei problemi di apprendimento.
• Assistenza nello sviluppo dell'orientamento accademico e professionale.
• Formulazione di proposte per la Task Force sugli aspetti psico-pedagogici del Coordinamento dei PCC.

A Livello di Zona: Team di Consulenza Educativa

(Attraverso programmi di sostegno esterno, operanti in tutti i centri dell'area didattica)

• Assistenza nello sviluppo e valutazione del Progetto Centrale e del Progetto Curriculare.
• Soddisfare le esigenze di valutazione psicoeducativa e proporre modalità di scolarizzazione.
• Consulenza agli insegnanti in materia di diversità e assistenza nell'attuazione di misure educative.
• Partecipazione alla progettazione e sviluppo di programmi di arricchimento, adattamento e diversificazione curriculare.
• Consulenza alle famiglie e partecipazione a programmi di formazione per genitori.