Strategie Didattiche Efficaci: Approfondimenti e Riflessioni

1. L'istruzione professionale può avvicinarsi alla realtà della formazione da prospettive diverse e con diversi modelli di ricerca, di raccolta di informazioni attraverso una varietà di tecniche. La diversità metodologica è positiva perché non tutti sono uguali al momento dell'apprendimento, e non tutte le culture o le città sono governate dalle stesse regole. Questo aiuta a rendere l'istruzione più diffusa, secondo i diversi aspetti della realtà sugli studenti.

2. Ci sono 4 attività di informazione organizzata, e tra queste 2 sono di scoperta guidata.

3. La competenza cognitiva dipende dallo stadio di sviluppo dell'apprendista. Sarebbe il livello di sviluppo evolutivo, la loro capacità di ragionamento. La competenza curriculare sarebbe dove lo studente acquisisce le conoscenze necessarie prima di conoscere l'insegnante.

4. Bisognerà ricorrere ogni volta che si avvia un argomento diverso. È difficile perché non si parla solo dello sfondo di uno studente, ma di tutti. Ho bisogno di preoccuparmi, perché non sappiamo fino a che punto lo studente è a conoscenza di un soggetto, ed è importante perché se gli studenti non conoscono la materia che stiamo considerando, si possono perdere e si sentono confusi, il che porta a una mancanza di motivazione da parte degli studenti nella materia.

5. Perché un clima caldo favorisce sia il docente che gli studenti a sentirsi rilassati e confortevoli, per l'emergere di una comunicazione spontanea di quanto accade di solito, e che di conseguenza gli studenti si mostrino ed esprimano i loro interessi, risolvendo tutti i dubbi.

6. Da Piaget otteniamo gli schemi, che ha utilizzato o definito nelle fasi di una persona. I sistemi di conoscenza sono di interesse quando si studiano in materia di istruzione, perché sono sul palco della scuola. Dal punto di vista della scuola ciò che ci interessa è sapere come mobilitare i modi di pensare a disposizione dello studente per assumere la proprietà di un oggetto di conoscenza. Per gli studenti per aumentare o migliorare le conoscenze che ha su una parte della realtà, nasce il conflitto cognitivo in cui lo studente si presenta con una situazione problematica e lo studente costruisce la propria conoscenza, la consapevolezza della situazione, propone soluzioni e si adatta a nuovi modelli scientifici. Il compito del docente sarebbe quello di fornire agli studenti le strategie che consentono autonomia nei compiti di apprendimento, cioè imparare a imparare. Questo è chiamato un sussidio didattico. In questo modo l'apprendimento può essere effettuato individualmente, in coppia o in gruppi, ed è qui che nasce il conflitto sociocognitivo quando due o più punti di vista diversi possono portare a risultati scolastici degli errori, si può ovviare a tale errata o fuorviante. Tutto questo influenza l'apprendimento significativo perché lo studente non costruisce la prima di apprendimento. L'apprendimento significativo è un componente essenziale di assimilazione del nuovo materiale, migliorare o estendere i concetti che lo studente possiede.

7. Esempio di attività: immagini del sistema riproduttivo e devono indicare dove siano esattamente. È scomodo perché è un processo che coinvolge diversi fattori, come la dimenticanza e l'apprendimento di nuovo, o l'estensione di significati che sono già noti. A scuola, non tutto può essere studiato e compreso attraverso la pratica, ci sono momenti in cui l'unico metodo è quello di memorizzare.

8. Perché il senso che gli studenti possono attribuire a cosa fare a scuola dipende in parte da come si vede, e in relazione all'istituzione. La mia motivazione nella maggior parte dei soggetti è estrinseca, ad eccezione di quelli in cui trovo difficile o mi pongo una sfida.

11. Perché il professore deve fornire una base su cui gli studenti possono operare come per introdurre nuovi elementi, tra cui mancanza di concetti adeguati per svilupparle. L'insegnante dovrebbe utilizzare strategie che aiutano gli studenti a esternare le proprie idee precedenti. Che fornirà un sostegno differenziato a seconda di quando ogni studente è stato trovato. E per assicurarsi che le nuove conoscenze si integrano bene in mente.

1. Se si dovesse difendere la diversità metodologica per un pubblico di insegnanti "alla vecchia maniera", quali argomenti eserciterebbe?

2. Quante organizzazioni stanno promuovendo attività di informazione nel tuo UD, o almeno uno dei suoi moduli? Quante attività si utilizza la strategia di scoperta guidata? (Si sente a disagio attraversando la teoria e la pratica? Se è così, tenga la scommessa. Non farlo sarebbe una parte di coloro che pagano il divorzio secolare tra teoria e pratica. E questo, non lo è! )

3. Come si fa a spiegare alla madre di uno studente la differenza tra competenza cognitiva e competenza curriculare del vostro bambino, del tipo che hanno negli ultimi due mesi? Provate a spiegare a una famiglia ricettiva e poi scrivere.

4. Quante volte devono ricorrere ad esplorare il background degli studenti, lungo il tuo UD? È facile o difficile? Che giustificazione è che ci preoccupiamo per la?

5. Perché creare un'atmosfera di classe non è un principio metodologico per la galleria, ma il terreno fertile per lo sviluppo di altri principi metodologici?

6. Elabora una composizione scritta (non un elenco di frasi sconnesse!), la cui trama psicologia uso corretto come segue: modelli di conoscenza, conflitto cognitivo, sussidi didattici, conflitto sociocognitivo, approfittando degli errori, apprendimento significativo, l'assimilazione o integrazione dei nuovi apprendimento e la loro strutturazione. Se avete bisogno di documenti, chiedere il Piaget Internet qualcosa gigante su questo, ma non scavare troppo, perché potreste perdervi nella fitta rete di psicologico ci ha dato questo grande Ginevra.

7. Ponga un esempio di attività, si utilizza l'UD in di palpare la funzionalità di apprendimento significativo. Perché è scomodo apprendimento significativo? Spiegare, spiegare. Quale è: sì o memorizzazione Rote non è a scuola? Egli sostiene con forza le tue dichiarazioni.

8. Perché è così importante per coccolare il vostro concetto di sé dello studente a scuola? La vostra motivazione su questo argomento è intrinseca o estrinseca? Che cosa circa altri nella tua? UD. How. 10 molte situazioni si verificano l'interazione:

a. Entre: insegnante-studente

b. Entre alumnos

Attività di lavoro cooperativo, le attività che promuovono conflitto socio-cognitivo, attività in cui sono stabiliti tali relazioni, tutorial, ecc.

11. Perché il grado di coinvolgimento dei docenti è più elevato quando l'introduzione di nuovi contenuti quando si tratta di approfondire e consolidare la loro?

12. Quanto pesa il lavoro autonomo nella tua UD? Come soddisfare le vostre guidate scoperta UD? attività di Cosa fai? Quante attività si riassume e / o di sintesi?