Strategie di Intervento e Prevenzione per la Disadattamento Minorile

Programmi di Intervento e Prevenzione per la Disadattamento Minorile

I programmi sono progettati per agire sulla tossicodipendenza, la psicopatologia, i bisogni materiali urgenti, la negligenza e la mancanza di tutela dei minori, ecc. Il regime può essere la cura, il trattamento ambulatoriale o il trattamento residenziale.

Caratteristiche degli Interventi

I tre tipi di interventi richiedono condizioni specifiche:

• La presenza di personale specializzato.
• Un design rigoroso ma flessibile.
• Le innovazioni devono essere globali.

Intervento a Livello di Prevenzione tra le Parti Sociali

A livello di prevenzione, è fondamentale considerare diversi attori:

La Famiglia

La famiglia è il primo agente di socializzazione. Questa prevenzione deve iniziare risolvendo i problemi sociali o generali prima di tentare di modificare il livello personale, lavorando con le famiglie affidatarie che aderiscono alla rete dei servizi socio-culturali offerti dal distretto e dal comune.

La Scuola

La scuola è un luogo ideale per effettuare interventi volti a prevenire l'emarginazione dei bambini, in quanto è la scuola per eccellenza.

Prevenzione Primaria a Scuola

Il compito principale della scuola nella prevenzione primaria è l'educazione, un compito che di per sé è preventivo e terapeutico. La formazione di individui sani, responsabili, sicuri di sé, attivi e autonomi è un'azione preventiva eminentemente tale.

Prevenzione Secondaria a Scuola

Il ruolo della scuola secondaria è fornire risposte a individui specifici che hanno iniziato comportamenti disadattivi. L'individuazione precoce e il trattamento dei problemi sociali è il modo più efficace per contenerne la trasmissione, o almeno per controllarla.

Prevenzione Terziaria a Scuola

L'intervento terziario è il trattamento corretto dei problemi, che richiede un impegno della scuola. È necessario accettare la possibilità che il soggetto con problemi specifici possa continuare i propri studi come aiuto per il recupero e l'integrazione sociale. Ciò richiede una scuola sana e una comunità forte, capace di integrare gli individui disadattati al suo interno, accettando il coinvolgimento della comunità nella cura delle istituzioni, che sono il contesto in cui si sviluppa la vita del bambino, per affrontare i problemi di disadattamento o la mancanza di un ambiente sociale adeguato.

Ruoli Professionali dell'Educazione Sociale

I ruoli professionali svolti dall'educazione sociale sono quelli dell'educatore. Le loro funzioni includono:

• Fornire gli elementi necessari affinché il bambino non sia intrappolato da eventi successivi e raggiunga altezze di libertà, non solo per quanto riguarda gli altri, ma anche per quanto riguarda la titolarità dei propri impulsi e dell'ambiente.

La base del team sociale, nella sua struttura e profili professionali, si presenta come un elemento essenziale per facilitare una compattazione di cura e servizi di prevenzione nell'area dei bambini. Le sue funzioni sono:

• Rafforzare la vita comunitaria.
• Individuazione dei bisogni, informazione e consulenza.
• Stabilire canali di coordinamento tra i servizi.
• Svolgere un lavoro di comunità, attraverso il contatto diretto con la realtà sociale dei professionisti.

"L'unico scopo della punizione è la prevenzione del male, non spingere nessuno alla ragione." - Horace Mann

"È impossibile educare i bambini in massa, la scuola non può essere un sostituto per la formazione individuale." - Alexis Carrel

"I bambini hanno bisogno più di modelli che di critiche." - Joseph Joubert

18. L'Azione Preventiva sull'Esclusione del Bambino

L'emarginazione e gli squilibri sono due fenomeni dialettici, nel senso che l'esclusione sociale crea disagio e, a sua volta, il disadattamento provoca esclusione, creando una situazione circolare.

Qualsiasi trattamento o intervento che miri a prevenire o evitare l'emarginazione o la devianza minorile deve cercare di formare e creare nei ragazzi e nelle ragazze atteggiamenti di partecipazione, collaborazione, comunità, critica, creatività e non meramente adattivi o docili.

Prospettiva d'Azione dell'Intervento

Si può definire che l'intervento con i bambini ha una duplice prospettiva d'azione:

1. Da un lato, agevolare situazioni che aiutino a strutturare la personalità del ragazzo o della ragazza, aumentando la loro autonomia e il loro livello di abilità.
2. Dall'altro, ma allo stesso tempo, correggere le situazioni sociali che sono strutturate attorno alla personalità.

Sulla custodia dei bambini e dei giovani, il Children's Act del CV, la Legge 7/94, fissa il quadro dei poteri tra governo, distinguendo i livelli di intervento.

Definizione di Prevenzione

La Royal Academy definisce la prevenzione come la preparazione o la prestazione effettuata in anticipo per evitare un rischio, in questo caso l'emarginazione minorile.

Marginalizzazione Minorile

La marginalizzazione minorile si verifica quando i bambini soffrono a causa di gravi carenze strutturali in vari aspetti, che impediscono il pieno sviluppo come individui, e provengono anche da un ambiente ostile, incapace di fornire accesso alle risorse sociali.

Progettazione di un Programma di Prevenzione

Progettare un programma di prevenzione in materia di bambini costringe a tenere conto del processo di socializzazione in cui sono inseriti lungo lo sviluppo personale e sociale all'interno delle varie istanze di socializzazione (famiglia, scuola, quartiere).

I Tre Livelli di Azione Preventiva

I tre livelli di azione preventiva sono:

Prevenzione Primaria

Mira a stipulare una polizza per creare e rafforzare i meccanismi di socializzazione esistenti all'interno della comunità, prevenendo nuovi casi. I programmi dovrebbero sempre tenere conto dell'analisi della realtà, migliorare le capacità di socializzazione dei bambini, organizzare la comunità attorno ai bambini, offrire opportunità di leadership giovanile e sostenere i bambini nello sviluppo all'interno delle scuole, dei centri comunitari, ecc.

Prevenzione Secondaria

Si rivolge a individui o gruppi in cui è stata rilevata la comparsa di problemi di emarginazione, con l'obiettivo di impedire che progrediscano. I programmi a questo livello includono:

• Creazione di servizi che riducano al minimo l'abbandono.
• Aiuto domestico e assistenza all'infanzia.
• Attività con altre istituzioni per individuare situazioni di rischio.
• Sostegno alle scuole e ai centri giovanili per svolgere il loro compito di socializzazione.
• Azione di strada con gruppi a rischio.
• Mantenimento di circuiti di lavoro e di reinserimento scolastico.

Prevenzione Terziaria

Il suo scopo è evitare non solo l'apparenza dell'emarginazione, ma anche le sue complicanze e sequele.