Sviluppo Cognitivo e Apprendimento: Concetti Essenziali per l'Educazione

Concetti Fondamentali dello Sviluppo

Definizioni Chiave

Genotipo: l'insieme dei fattori ereditari che un individuo riceve dai genitori.

Fenotipo: è il modo in cui il genotipo si manifesta dopo l'interazione con fattori ambientali.

Ragionamento

È la capacità di operare con idee o concetti. Si distinguono due tipi:

• Deduttivo: procedere dal generale al particolare.
• Induttivo: procedere dal particolare al generale.

Ormoni Sessuali

Testosterone: ormone sessuale maschile.

Progesterone: ormone sessuale femminile.

Teorie dello Sviluppo: Comportamentismo ed Empirismo

Le teorie empiriste considerano i sensi come finestre attraverso le quali si potrebbe "scrivere" nella mente.

Le teorie comportamentiste concepiscono lo sviluppo come il risultato di esperienze individuali o di apprendimento. Presuppongono che il soggetto, attraverso il proprio comportamento, cerchi di soddisfare i propri bisogni; ripete ciò che gli è più congeniale ed evita ciò che non gli piace.

Evoluzione del Comportamento e Prevenzione degli Infortuni

Si afferma: "I tipi di comportamento nei confronti degli infortuni evolvono dal più evitante al più educativo man mano che i figli crescono."

All'inizio della vita di un bambino, l'obiettivo è evitare il contatto con oggetti o situazioni che possano arrecare danno o pericolo. Tuttavia, col tempo, si tende a educare e informare sulle conseguenze di determinate azioni, come bere e guidare un'auto in età più avanzata.

Principi e Strategie per l'Individualizzazione Didattica

Per garantire l'individualizzazione dell'istruzione, le attività dovrebbero:

• Avere diversi livelli di completamento o di approfondimento.
• Consentire diversi ritmi di esecuzione.
• Prevedere il tipo di assistenza necessaria da parte dello studente durante l'esecuzione del compito.

Principi Fondamentali dell'Apprendimento

Spiegare con parole proprie questi due principi di apprendimento:

• Apprendimento Significativo: il bambino stabilisce relazioni tra le conoscenze pregresse e quelle nuove.
• Funzionalità dell'Apprendimento: l'apprendimento è utile per la vita.

Coinvolgimento dei Genitori nella Vita Scolastica dei Figli

Coinvolgimento Sistematico

Si verifica continuamente e a vari livelli di profondità. L'aspetto principale non è solo l'aiuto, ma il rafforzamento del legame scuola-famiglia. Le attività dovrebbero essere pianificate in modo appropriato, fornendo istruzioni chiare e delineando ciò che i genitori dovrebbero fare. Il ruolo dei genitori è quello di osservatori e collaboratori. È importante interagire non solo con il proprio figlio o figlia, ma con tutti gli studenti. I genitori possono essere coinvolti in:

• Attività di supporto in determinate occasioni.
• Laboratori (es. cucina, creazione di costumi...).

Coinvolgimento Sporadico

Questo tipo di collaborazione si verifica solo occasionalmente per argomenti specifici, come:

• Periodo di Ambientamento: Spesso si rassicurano i genitori per accertarsi che il bambino sia ben accudito.
• Presentazione di Attività e Professioni: Particolarmente utile se il genitore illustra la professione che esercita.
• Attività Extracurricolari: Si assiste nella cura e nella gestione dei bambini.
• Feste/Eventi: Collaborare in alcune attività specifiche, come laboratori di cucina, teatro...

Livelli di Specificità del Curriculum

Che cosa si intende per livello di specificità del curriculum? E qual è il terzo livello di specificità?

È un livello di progettazione del curriculum. Il terzo livello è quello in cui l'insegnante progetta, nella programmazione quotidiana delle attività di apprendimento in classe, le strategie per raggiungere gli obiettivi educativi del progetto di curriculum.

Attività Pratiche per lo Sviluppo Linguistico nell'Infanzia

Proporre tre attività pratiche per l'aula che sviluppino aspetti fono-articolatori, semantici e morfosintattici della lingua durante l'infanzia:

• Promuovere lo sviluppo a livello fonologico e articolatorio attraverso:
  • Filastrocche, canzoni, rime, storie...
  • Attività di attenzione uditiva.
  • Giochi per le capacità motorie orofacciali.
• Promuovere lo sviluppo del livello semantico attraverso:
  • Il racconto e il commento di storie.
  • Giochi per nominare gli oggetti dell'ambiente.
  • Giochi che consistono nel raggruppare parole familiari.
• Incoraggiare lo sviluppo del livello morfosintattico del bambino attraverso:
  • La comprensione e l'esecuzione di comandi.
  • La costruzione di frasi (dare una parola al bambino e chiedergli di formare una frase).
  • La memorizzazione di jingle associati a giochi.

Riflessi: Dal Neonato all'Adulto

Mettere in relazione e confrontare la frase: "Il conducente poteva superare l'ostacolo grazie ai suoi buoni riflessi e quindi evitare l'incidente" con la propria riflessione sui riflessi del neonato.

La comparsa dei riflessi nel neonato è un segno che tutto procede bene; al contrario, la loro assenza indica un problema. La frase proposta indica che quella persona ha mantenuto buoni riflessi in ogni fase della vita, dall'infanzia all'età adulta.

Il Processo di Mielinizzazione

Che cos'è il processo di mielinizzazione?

È la formazione di una guaina mielinica attorno alle cellule nervose, che permette la trasmissione delle informazioni attraverso le cellule nervose e le connessioni nei centri cerebrali in modo più rapido ed efficace.

Classificazione dei Giochi Educativi

Configurazioni di Gioco

Spiegare perché i giochi di costruzione sono chiamati "configurazioni di gioco". Nominare altri due gruppi di questo tipo.

Sono così chiamati perché rappresentano l'azione del soggetto sul materiale. Altri esempi di questo tipo di gioco sono il gioco simbolico o di ruolo, come immaginare che una scopa sia un cavallo su cui galoppare.

Giochi di Ripetizione/Restituzione

Spiegare perché giocare con le bolle è un "gioco di restituzione". Nominare un altro tipo di gioco dello stesso tipo.

Perché giocare con le bolle di sapone prevede la restituzione dell'oggetto alle sue condizioni e caratteristiche iniziali per poter continuare a giocare. Un altro esempio è giocare con una palla.