Sviluppo Morale, Cognitivo e Sociale: Concetti Chiave in Psicologia dell'Educazione

Autonomia ed Eteronomia Morale: Concetti a Confronto

Autore di riferimento: Piaget.

Morale Eteronoma (2-7 anni)

Morale esterna. Dipende dalle valutazioni degli adulti ("è sbagliato mentire perché me l'ha detto papà"). Il bambino non è in grado di mettersi al posto degli altri e di valutare l'intenzionalità del comportamento. Considera giusta l'applicazione della pena per la trasgressione delle regole degli adulti. Obbedisce alle regole degli adulti ed è incapace di auto-giudizio.

Morale Autonoma (7-8 anni)

Interiorizzazione di norme per adulti. Il bambino è in grado di mettersi al posto di un altro, inizia a comprendere le sue intenzioni e stabilisce nuove relazioni con gli altri. Le azioni sono buone o cattive in base al rispetto o alla violazione delle regole. La valutazione morale diventa sempre più astratta e universale.

Ad esempio, è sbagliato mentire perché tradisce la fiducia di un amico, o è preferibile subire una punizione piuttosto che tradire un compagno di squadra.

Lo sviluppo cognitivo è una condizione necessaria ma non sufficiente per passare da una morale eteronoma all'autonomia morale.

Quali sono i principali agenti di socializzazione nell'educazione della prima infanzia?

I più importanti sono: la famiglia, i gruppi di pari, i media e la scuola.

La Famiglia

I modelli più importanti per i bambini sono i loro genitori. Il rapporto instaurato con i genitori sarà la base per le relazioni future. La chiave è creare legami di affetto in un ambiente rilassato o clima emotivo, che soddisfino le esigenze del bambino. Evitare atteggiamenti estremi.

Il Gruppo dei Pari

Molto importante. Prima possibilità di interagire con i coetanei. Questo li prepara ad adattarsi e interagire con strategie simili a quelle dell'età adulta. Nel gruppo, il bambino cerca di affermare una personalità diversa da quella familiare e, se non riesce a sopravvivere con queste caratteristiche, le modifica per adattarsi al mondo esterno alla famiglia.

I Media

Ruolo importante nella socializzazione dei bambini, in particolare la TV.

La Scuola dell'Infanzia

Secondo ambito di socializzazione e acquisizione di abitudini. Comporta l'apprendimento di un'altra serie di norme di comportamento e di vita.

Cosa si intende per apprendimento significativo? Chi è l'autore di questo concetto?

Autore: Ausubel, che contrappone i concetti di apprendimento significativo e apprendimento meccanico. Quando l'allievo apprende nuovi contenuti associandoli in modo significativo a conoscenze pregresse, modificando così la sua struttura o organizzazione interna.

Oltre a ciò, i contenuti didattici devono essere potenzialmente significativi e lo studente deve mostrare un atteggiamento favorevole. Questo significa che l'insegnante deve:

• Selezione di contenuti potenzialmente significativi.
• Presentazione dei contenuti in relazione alle precedenti esperienze dello studente.
• Creare un clima adatto in classe per promuovere un atteggiamento positivo verso l'apprendimento significativo.

Che cos'è la memoria?

È la capacità di portare al presente eventi, immagini o idee che sono memorizzati nella nostra mente. Senza questa capacità, non si potrebbe pensare, né comprendere e acquisire conoscenze.

Tipi di Memoria

• Memoria Sensoriale (Registro Sensoriale). Raccoglie le informazioni che raggiungono i sensi e le mantiene per pochi decimi di secondo, affinché possano essere elaborate dalla nostra struttura mentale.
• Memoria a Breve Termine. È quella che ci permette di ricordare le informazioni per un breve periodo, prima che vengano trasferite o meno alla memoria a lungo termine.
• Memoria a Lungo Termine. In essa le informazioni sono memorizzate, formando una rete; questo spiega perché, ricordando una cosa, ci vengono in mente altre ad essa connesse.

Processi della Memoria

• Acquisizione. Responsabile dell'ingresso delle informazioni. Fattori in gioco: percezione e attenzione.
• Immagazzinamento (Storage). Si riferisce al modo in cui si organizzano e codificano le informazioni da memorizzare.
• Recupero. Consiste nel recuperare le informazioni dalla memoria. Può avvenire tramite:
  • Riconoscimento. Si manifesta dai 4-6 mesi. Per esempio, riconoscendo il proprio cappotto o altri oggetti.
  • Evocazione. Il recupero di dati non presenti. Si verifica dopo i 2 anni.

Le Componenti del Gioco: Configurazionale e di Adattamento

In ogni gioco ci sono due componenti: quella configurazionale e quella di adattamento (o di consegna).

Componente Configurazionale

La componente configurazionale riguarda l'azione del soggetto sul materiale. Es. bambino = scopa cavallo. Sottolinea il ruolo dei personaggi del gioco o del gioco simbolico.

Componente di Adattamento (o con Regole)

In altri giochi, il bambino deve necessariamente adattarsi (consegnarsi) alle condizioni del materiale che desidera riprodurre. Per esempio, giocare a palla implica l'adattamento alle condizioni fisiche della palla (la sua traiettoria, prevedere il suo percorso). I giochi in cui domina questo fattore sono chiamati giochi di adattamento o con regole.

Ogni gioco presenta sia la componente configurazionale che quella di adattamento, aspetti entrambi intrinseci e inseparabili del gioco. Due facce della stessa medaglia.

Passaggi per un'Attività di Espressione Artistica con la Pasta di Carta

1. Introduzione all'attività.
2. Preparazione dei materiali.
3. Esecuzione del lavoro.
4. Pulizia e raccolta dei materiali.
5. Condivisione dell'esperienza.

Sensazione e Percezione: Concetti e Differenze

(Il documento originale fornisce solo un esempio di legge della Gestalt per questa sezione.)

Legge della Somiglianza

Stimoli molto simili possono essere percepiti come parte della stessa struttura configurazionale.

Differenze tra la Teoria della Gestalt e la Psicologia Associazionistica

La Psicologia Associazionistica

Considera che il bambino modella le strutture percettive basandosi sulle esperienze di vita che riflettono l'ambiente esterno, senza considerare la maturazione sensoriale integrativa. Ritiene che la percezione delle parti avvenga prima e l'integrazione dopo.

La Teoria della Gestalt

Considera le percezioni e le connessioni che mostrano un coordinamento interno e seguono le sue leggi.

Progettazione di Attività in Classe: Passaggi Chiave

• Definizione degli obiettivi e selezione dei contenuti. Stabilire gli obiettivi o scopi da raggiungere con lo sviluppo delle attività e selezionare i contenuti.
• Sviluppo dell'attività. Sarà necessario definire la modalità di presentazione, le istruzioni, gli ordini, il ruolo dell'educatore, i tipi di aiuto che si possono e si devono offrire, la forma di esecuzione prevista da parte del bambino o del gruppo.
• Organizzazione dello spazio in cui svolgere l'attività.
• Tempo stimato per il completamento.
• Materiali necessari.
• Considerazioni aggiuntive per attività scolastiche:
  • Data, ora, itinerario e personale necessario per l'attuazione.
  • Coinvolgimento della famiglia.
  • Organizzazione di attività specifiche come laboratori e gite.
  • Raccolta di materiali dall'ambiente.
  • Partecipazione negli organi centrali.
• Valutazione. Si determinerà cosa valutare dell'attività e con quali strumenti. L'osservazione dello sviluppo delle attività e la condivisione sono due tecniche raccomandate, mentre le scale di valutazione e i registri sono strumenti adeguati.

Mitosi e Meiosi: Spiegazione delle Differenze

Mitosi

È il processo di divisione cellulare in cui le cellule figlie ricevono esattamente lo stesso numero di cromosomi della cellula madre da cui hanno avuto origine, attraverso un processo di duplicazione. Il numero di cromosomi è sempre pari.

Meiosi

Si tratta di un tipo di divisione cellulare che si traduce in gameti maschili e femminili contenenti la metà dei cromosomi normali. La metà dei cromosomi di ogni gamete è chiamata numero aploide.

Eritroblastosi Fetale o Ittero Neonatale: Cause e Prevenzione

Se il padre è Rh+ e la madre è Rh-, c'è la possibilità che il feto erediti il fattore Rh+ dal padre, nel qual caso il suo sangue sarà incompatibile con quello della madre.

Se il bambino è Rh+, le alterazioni possono verificarsi a partire dalla seconda gravidanza.

Se il corpo della madre è già venuto a contatto con il fattore Rh+ a causa di una precedente gravidanza o aborto, il suo sangue avrà sviluppato difese naturali che possono attaccare e distruggere i globuli rossi Rh+ del feto, riconoscendoli come estranei. Questo può portare all'eritroblastosi fetale, diagnosticata tramite amniocentesi. Se necessario, si può ricorrere a una trasfusione di sangue in utero e anticipare il parto, prima che la madre trasferisca le difese al feto.

L'eritroblastosi fetale è una malattia del feto causata dall'agglutinazione e fagocitosi dei globuli rossi fetali da parte del sistema immunitario materno.

Misure Preventive

Prima della gravidanza, le misure preventive includono l'identificazione del gruppo sanguigno e del fattore Rh, e il test di Coombs.

Il Riflesso Gastrocolico

È l'aumento dei movimenti muscolari del tratto gastrointestinale quando il cibo raggiunge lo stomaco, che può causare il bisogno di defecare subito dopo aver mangiato. Durante i primi sei mesi di vita, si osservano solitamente 5-6 movimenti intestinali al giorno, di solito dopo l'assunzione di cibo, a causa dell'azione del riflesso gastrocolico. Con il passare del tempo, si arriva a circa 2 evacuazioni al giorno a partire dal primo anno.

Il Processo di Vaccinazione

La vaccinazione è l'introduzione di germi uccisi o trattati nel corpo per combattere le infezioni causate da virus. A volte la protezione dura per un periodo limitato, altre volte è per tutta la vita.