La Teoria delle Intelligenze Multiple di Gardner: Prospettiva Pedagogica e Basi Biologiche

Prospettiva Pedagogica

La teoria delle intelligenze multiple si distingue dalla questione tradizionale di intelligenza perché si focalizza principalmente su aspetti cognitivi, trascurando la funzione della personalità, le emozioni e l'ambiente culturale in cui vengono sviluppati i processi **mentali**. Dato che le persone hanno mentalità diverse, hanno anche modi diversi di intendere la realtà.

Sono state identificate otto forme di intelligenza:

• Intelligenza **Musicale**
• Intelligenza **Corporeo-Cinestetica**
• Intelligenza **Logico-Matematica**
• Intelligenza **Linguistica**
• Intelligenza **Spaziale**
• Intelligenza **Interpersonale**
• Intelligenza **Intrapersonale**
• Intelligenza **Naturalista**

I test che misurano il **QI** si basano su competenze relative all'intelligenza linguistica e logico-matematica. Allo stesso modo, gli approcci curriculari tradizionali egemonici sono appositamente progettati per tali tipi di intelligenza. Considerare altre forme di intelligenza e, di conseguenza, diversi modi di apprendimento, rappresenta una sfida interessante per un sistema educativo il cui spirito è quello di insegnare lo stesso contenuto e con la stessa metodologia per tutti gli alunni.

Riconoscere l'esistenza di intelligenze diverse significa prendere in considerazione diverse risorse per ogni stile di apprendimento. Così, **Gardner** ha postulato che il contenuto può essere presentato da cinque diverse modalità che rispondono a diversi tipi di intelligenza, in modo che possa essere concepito come gateway diverso alla conoscenza. Queste modalità sono:

1. La **Narrativa**: usa la storia come supporto per il concetto da insegnare ed è identificabile con l'intelligenza linguistica.
2. Le considerazioni **Logico-Quantitativo** o numeriche: utilizzano il ragionamento deduttivo e sono associate all'intelligenza logico-matematica.
3. Il **Fondamento**: si riferisce alle domande filosofiche, riferendosi forse all'intelligenza intrapersonale e/o interpersonale.
4. L'**Estetico**: orienta gli aspetti sensoriali, coinvolgendo l'intelligenza musicale e spaziale.
5. L'**Sperimentale**: mirato, tra l'altro, alle attività manuali, potrebbe essere legato all'intelligenza corporeo-cinestetica.

Intelligenza Musicale

I dati provenienti da diverse culture parlano della **universalità del sapere musicale**. Inoltre, studi sullo sviluppo del bambino suggeriscono una capacità computazionale nella prima infanzia. L'apprendimento della notazione musicale fornisce più tardi, quando si apprende, un sistema simbolico accessibile.

Aspetti Biologici

Alcune aree del cervello svolgono un ruolo importante nella percezione e produzione musicale. Queste, di solito localizzate nell'emisfero destro, non sono chiaramente localizzate come con il linguaggio. Tuttavia, nonostante la suscettibilità a danni cerebrali sulla capacità musicali, vi è evidenza di "**amusia**" (perdita della capacità musicali).

Capacità Coinvolte

• Capacità di ascoltare, cantare, suonare strumenti.

Abilità Correlate

• Creare e analizzare musica.

Profili Professionali

• Musicisti, compositori, critici musicali, ecc.

L'Intelligenza Corporeo-Cinestetica

L'evoluzione dei **movimenti corporei specializzati** è di ovvia importanza per la specie, e negli esseri umani questo adattamento si estende all'utilizzo degli strumenti. Il movimento del corpo segue uno sviluppo chiaramente definito nei bambini e non c'è questione della sua considerazione culturale. La universalità cinetica della conoscenza come "adatta per risolvere i problemi" può essere meno intuitiva, ma usare il corpo per esprimere emozioni (**danza**) o competere (**sport**), o per creare (**arte**) è la prova della dimensione cognitiva dell'uso corporeo.

Aspetti Biologici

Il controllo del movimento del corpo si trova nella **corteccia motoria**, e ogni emisfero domina o controlla i movimenti del corpo del lato opposto. Nei destrimani, il dominio di questo movimento è di solito collocato nell'emisfero sinistro. La capacità di eseguire movimenti volontari può essere danneggiata, anche in individui che possono eseguire gli stessi movimenti per riflesso o involontario. L'esistenza di **aprassia** è una linea specifica di prova di un'intelligenza corporeo-cinestetica.

Capacità Coinvolte

• Capacità di svolgere attività che richiedono **forza, velocità, flessibilità, coordinazione occhio-mano** ed **equilibrio**.

Abilità Correlate

• Utilizzare le mani per creare o fare riparazioni, per esprimere se stessi attraverso il corpo.

Profili Professionali

• Scultori, chirurghi, attori, ballerini, ecc.

Intelligenza Logico-Matematica

Negli individui di talento in questa forma di intelligenza, il processo di **problem-solving** è spesso estremamente veloce. Lo scienziato competente gestisce molte variabili contemporaneamente e crea numerose ipotesi che vengono testate e poi accettate o rifiutate.

È importante chiarire la natura **non verbale** dell'intelligenza matematica. Infatti, è possibile costruire la soluzione prima che venga articolata.

Insieme alla sua partner, l'intelligenza linguistica, il ragionamento matematico fornisce la base principale per i **test di QI**. Questa forma di intelligenza è stata accuratamente studiata dagli psicologi tradizionali ed è forse l'archetipo dell'"**intelligenza grezza**" o la validità per risolvere i problemi che presumibilmente appartengono a qualsiasi ambito. Tuttavia, non si è ancora riusciti a comprendere appieno il meccanismo con cui si raggiunge una soluzione a un problema logico-matematico.

Intelligenza Linguistica

Il dono del linguaggio è universale e il suo sviluppo nei bambini è sorprendentemente simile attraverso le culture. Anche nel caso dei sordi a cui non è esplicitamente insegnato il linguaggio dei segni, spesso creano un linguaggio manuale e lo utilizzano spontaneamente. Di conseguenza, possiamo dire che l'intelligenza può funzionare indipendentemente da una certa modalità di stimolo o di una particolare forma di risposta.

Aspetti Biologici

Un'area specifica del cervello chiamata "**Area di Broca**" è responsabile per la produzione di frasi grammaticali. Una persona con la zona danneggiata può comprendere le parole e le frasi senza problemi, ma ha difficoltà a costruire frasi semplici. Allo stesso tempo, altri processi mentali possono essere completamente illesi.

Capacità Coinvolte

• Capacità di comprendere l'ordine e il significato delle parole nel leggere, scrivere e parlare, e di scrivere efficacemente.

Abilità Correlate

• Parlare e ascoltare.

Profili Professionali

• Leader politici o religiosi, poeti, scrittori, ecc.

Intelligenza Spaziale

Il **problem solving** è applicato alla navigazione spaziale e all'uso delle mappe come un sistema di notazione. Un altro tipo di soluzione ai problemi spaziali si manifesta nella visualizzazione di un oggetto visto da una diversa angolazione e nel gioco degli scacchi. Questo tipo di intelligenza è utilizzato anche nelle **arti visive**.

Aspetti Biologici

L'**emisfero destro** (nelle persone destrimane) dimostra di essere il sito più importante del calcolo spaziale. Le lesioni alla parte posteriore destra causano danni alla capacità di orientarsi in un luogo, di riconoscere volti o scene o apprezzare piccoli dettagli. I pazienti con danno a specifiche regioni dell'emisfero destro cercano di compensare i loro deficit spaziali con strategie linguistiche: si motivano ad alta voce per cercare di risolvere un compito o inventare risposte. Ma le strategie linguistiche non sembrano efficaci per risolvere tali problemi.

Il cieco fornisce un chiaro esempio della distinzione tra intelligenza **visivo-spaziale** e prospettica. Un cieco in grado di riconoscere alcune forme attraverso un metodo indiretto, scorrendo la mano su un oggetto, ad esempio, costruisce un concetto diverso dalla percezione visiva. Per i non vedenti, il sistema percettivo del tatto funziona in modalità parallela alla modalità visiva di una persona visivamente normale. Pertanto, l'intelligenza spaziale sarebbe indipendente da una particolare forma di stimolazione sensoriale.

L'Intelligenza Intrapersonale

L'intelligenza intrapersonale è la conoscenza di aspetti interni di una persona: accesso alla propria **vita emotiva**, la sua gamma di sentimenti, la capacità di discriminare tra emozioni e, infine, di dar loro un nome e di usarle come mezzo per interpretare e guidare il proprio comportamento.

Le persone che hanno una notevole intelligenza **intrapersonale**, hanno modelli praticabili ed efficaci di se stessi. Ma essendo questo tipo di intelligenza più privato di tutti, richiede altre forme di espressione che possono essere osservati in funzionamento. L'intelligenza **interpersonale** serve a capire e lavorare con gli altri; l'**intrapersonale** a una migliore comprensione e a lavorare con sé stessi. Nel senso individuale di sé, possiamo trovare una miscela di componenti intrapersonale e interpersonale. Il senso di sé è una delle invenzioni umane più notevoli: esso simboleggia tutte le informazioni possibili su una persona e su ciò che è. Si tratta di una invenzione che gli individui costruiscono per sé stessi.

Aspetti Biologici

I **lobi frontali** hanno un ruolo centrale nel cambiamento di personalità. Danni alla parte inferiore del lobo frontale possono causare irritabilità o euforia; tuttavia, i danni alla parte superiore tendono a produrre indifferenza, svogliatezza e apatia (**personalità depressiva**).

Tra gli afasici che hanno recuperato abbastanza per descrivere la loro esperienza, sono state trovate prove coerenti: anche se può esserci stata una diminuzione del livello di attenzione e una depressione generale considerevole a causa del loro stato, l'individuo si sente una persona diversa, riconosce i propri bisogni, desideri e cerca di soddisfarli meglio.