Metodi e principi della ricerca qualitativa: elementi, campionamento e raccolta dati

1. Elementi chiave per proporre un problema qualitativo

Esistono 6 elementi chiave per proporre un problema qualitativo:

• Obiettivi
• Domande di ricerca
• Giustificazione
• Vitalità
• Esplorare le lacune nella comprensione del problema
• Altri aspetti rilevanti per il contesto

2. Revisione della letteratura: tre posizioni

Nella revisione della letteratura si possono identificare tre posizioni:

• Intermedio: identificare studi precedenti, idee e concetti e mostrare come sono stati definiti da altri ricercatori.
• Lacune: assenza di ricerche precedenti e di indirizzi per il tema specifico.
• Integrità: una rassegna di ricerche precedenti che contribuiscono alla costruzione del planteggiamento e allo sviluppo di un punto di vista teorico, con riferimenti utilizzati.

3. La ricerca qualitativa come processo a spirale

Si dice che la ricerca qualitativa sia un processo a spirale perché presenta un andamento ciclico e iterativo: si approfondisce, si riflette e si ritorna sui dati o sulle domande iniziali in modo progressivo.

4. Descrizione dell'ambiente

La descrizione dell'ambiente è un'interpretazione dettagliata di casi, esseri viventi, persone, oggetti, luoghi ed eventi specifici per il contesto, con l'obiettivo di trasportare il lettore sul sito di ricerca e fornire una rappresentazione ricca e contestualizzata.

5. Compiti iniziali per esplorare il contesto o l'ambiente di lavoro

Vengono menzionati compiti che sono i primi passi per esplorare il contesto o l'ambiente di lavoro:

• Conoscere che cosa accade in tale ambiente.
• Valutare le differenze tra i partecipanti allo studio.
• Considerare che la vita quotidiana può non corrispondere all'ambiente osservato.
• Comprendere il significato del contesto e come esso venga gestito.

6. Carattere olistico della ricerca qualitativa

Si dice che la ricerca qualitativa sia olistica perché prende in considerazione il partecipante e tutto ciò che circonda l'ambiente, adottando una visione d'insieme che include aspetti relazionali, culturali e contestuali.

Seconda serie: affermazioni (V/F)

Di seguito alcune affermazioni con la loro valutazione in termini di verità (V = vero, F = falso):

• Gli obiettivi e le domande non sono il punto di partenza per la ricerca. (F)
• La giustificazione in un approccio qualitativo può includere dati quantitativi per misurare il problema. (V)
• Nelle ricerche qualitative le variabili di processo non sono controllate, ma manipolate. (F)
• I costi sono ridotti a valori numerici nella ricerca qualitativa. (F)
• Annotazione-interpretazione si riferisce ai sentimenti dell'osservatore o ricercatore. (F)
• Le notazioni sono idee tematiche, ipotesi, domande di ricerca e conclusioni generate dalla ricerca. (V)
• La notazione personale è quella in cui il ricercatore fa commenti sulle percezioni. (F)
• Raccomandazioni per un migliore accesso e una maggiore osservabilità dell'ambiente sono tre. (F)

Finalità per cui la letteratura può essere utile

Menzionare le diverse finalità per cui la letteratura può essere utile:

• Rilevare concetti chiave progettati.
• Coltivare idee.
• Tenere a mente gli errori precedenti.
• Fornire informazioni sui diversi modi di approccio e di pensare per il planteggiamento.

Domande e campionamento

Campionamento e quando usarlo nei contesti qualitativi:

• Campionamento per quote: utilizzato nei sondaggi d'opinione per riprodurre la distribuzione della popolazione secondo variabili demografiche (campione per quote).
• Indica che non sempre è appropriato fare inferenze causali quando si conduce ricerca qualitativa focalizzata sulla comprensione profonda dei fenomeni.
• Mostra i casi in cui nuove dipendenze emergono e in cui i risultati precedenti possono essere confermati o messi in discussione.
• Indica che quando l'obiettivo è la qualità, la profondità e la ricchezza delle informazioni, l'importanza non è nella quantità né nella standardizzazione del campione o dei test.
• Mostra i casi in cui si utilizzano campioni di convenienza accessibili.
• Campionamento a valanga (snowball): identificare gli attori principali e, aggiungendoli al campione, chiedere loro se conoscono altri che possono fornire dati più completi; una volta ottenuti, i dati mostrano anche la catena o la rete relazionale.
• Campione omogeneo: usato quando i partecipanti condividono caratteristiche simili (stesso profilo o caratteristiche comuni).
• Campionamento teorico: usato quando il ricercatore ha bisogno di costruire concetti; aiuta a mostrare come sviluppare comprensione teorica o concettuale.
• Campione casuale: campionamento in cui i casi vengono selezionati casualmente; i partecipanti sono spesso volontari e questo approccio è più comune in ricerche quantitative.
• Rilevazione diretta: modalità diretta per raccogliere dati al momento in cui si verificano eventi; le informazioni vengono ottenute mentre accadono, per documentare i fatti senza dipendere esclusivamente da fonti secondarie o da punti di osservazione successivi.

Metodi principali per la raccolta dei dati qualitativi

Metodi principali:

• Osservazione
• Intervista
• Focus group
• Raccolta di documenti
• Life story (storie di vita)

Il ricercatore è lo strumento di raccolta dati nella ricerca qualitativa: il suo ruolo, la sensibilità e la riflessione sono centrali nel processo di raccolta e interpretazione.

Ruoli del ricercatore nella raccolta dati

Supervisore

Figura autoritaria che osserva e sottolinea ciò che accade nel contesto; può essere svantaggioso perché la presenza autoritaria limita l'osservazione e può aumentare il rifiuto da parte dei partecipanti.

Leader

Figura con autorità che aggiunge una dimensione di coordinamento; migliora l'estensione dell'osservazione ma non è sempre sufficiente da sola.

Amico

Assenza di ruolo autoritario: stabilisce un rapporto più stretto e confidenziale con il partecipante, favorendo l'accesso a informazioni più approfondite.

Osservazione qualitativa

L'osservazione qualitativa comporta la possibilità di entrare in situazioni sociali, mantenere un ruolo attivo e una riflessione permanente; richiede flessibilità metodologica e l'uso di approcci diversi a seconda del contesto.

Fini dell'osservazione

1. Esplorare il contesto, l'ambiente e le subculture e la maggior parte degli aspetti della vita sociale.
2. Descrivere le attività della comunità che si svolgono al suo interno.
3. Comprendere gli eventi e i processi che si verificano nel corso del tempo.
4. Identificare problemi.
5. Generare ipotesi.