Strategie educative per la gestione della diversità in classe

Le strategie di base della risposta educativa alla diversità

1. Strategia selettiva

Gli studenti devono progredire nel percorso di istruzione scolastica per dimostrare le proprie competenze o capacità di apprendimento. Questa strategia si basa su un curriculum comune per tutti; chi non raggiunge gli obiettivi prefissati viene escluso dal sistema. Risponde a una concezione statica delle differenze individuali e cerca di ottenere la corrispondenza tra istruzione e caratteristiche degli studenti adattando queste ultime, mediante la selezione, alla prima.

2. Strategia di adeguamento degli obiettivi

Partendo dal presupposto che l'istruzione scolastica non possa garantire a tutti gli studenti lo stesso apprendimento, l'offerta viene organizzata in percorsi formativi diversi e alternativi. Questi rispondono a finalità e obiettivi differenti, indirizzati agli studenti in base alle loro abilità, interessi e motivazioni. Nella sua forma pura, questa strategia si basa su una concezione statica delle differenze individuali, dove la responsabilità ultima della carriera accademica ricade sullo studente.

3. Strategia temporanea

Dal punto di vista educativo, la differenza più importante tra gli studenti risiede nel ritmo e nei contenuti di apprendimento in aula. Alcuni necessitano di più tempo rispetto ad altri. Poiché l'istruzione obbligatoria prevede una serie di apprendimenti essenziali per tutti, gli studenti devono rimanere nel sistema finché non li conseguono, indipendentemente dal tempo necessario. La ripetizione è la formula utilizzata per raggiungere questo obiettivo. Questa strategia riflette una concezione ambientalista delle differenze individuali. La critica maggiore è che, più della quantità di tempo, conta ciò che insegnanti e studenti fanno in quel periodo e come lo fanno.

4. Strategia di neutralizzazione o di compensazione

Alcuni gruppi di studenti, a causa di caratteristiche individuali o del loro ambiente familiare, sociale o culturale, possono vedere ridotte le proprie possibilità di apprendimento. Questa strategia mira a neutralizzare o compensare tali effetti negativi tramite trattamenti educativi specifici, complementari o precedenti all'inizio dell'apprendimento, per garantire a tutti il raggiungimento di obiettivi comuni. Esempi includono programmi di educazione compensativa o classi di supporto. Si basa sul concetto interazionista delle differenze individuali: l'impatto di tali differenze non è permanente, ma mediato dall'esperienza educativa, suggerendo la pertinenza dell'istruzione rispetto alle caratteristiche degli studenti.

5. Strategia di adeguamento delle forme e dei metodi di insegnamento

Si differenzia dalla strategia di neutralizzazione poiché estende l'adeguamento della formazione a tutti gli studenti e a tutte le attività scolastiche. L'idea principale è che non sia possibile definire un'attività educativa ottimale in senso assoluto; essa deve sempre essere calibrata sulle caratteristiche individuali degli studenti. L'obiettivo è ottenere il massimo grado di integrazione tra istruzione e caratteristiche dell'alunno, adattando la prima alle seconde. Questo principio è alla base dell'"apprendimento adattivo": un insegnamento che, pur mantenendo obiettivi comuni, offre una vasta gamma di metodi e strategie didattiche utilizzate in maniera flessibile. Si fonda sul concetto interazionista, dove differenze individuali e trattamenti educativi interagiscono costantemente.