Strategie per l'Elaborazione di Materiali Didattici in Inglese

1. L'elaborazione di materiali didattici per la classe di inglese

I materiali e le risorse assumono un ruolo importante nella metodologia FL (Foreign Language) che, secondo Richards & Rodgers (1986), dovrebbe essere supportata dai materiali stessi.

Requisiti fondamentali:

• Si dovrebbe agevolare lo sviluppo delle quattro abilità linguistiche.
• Dovrebbero essere centrati su aspetti che permettono un rilevante scambio di informazioni.
• Devono essere vari e consentire una vasta gamma di attività e compiti.

Prima dell'elaborazione di qualsiasi materiale, l'insegnante dovrebbe assicurarsi che:

• Si posseggano informazioni sufficienti sugli interessi degli studenti.
• La conoscenza precedente sia stata considerata.
• La difficoltà dei materiali elaborati sia leggermente superiore alle possibilità di comprensione degli studenti.
• Esista un equilibrio tra materiale autentico e adattato.
• L'autonomia degli studenti sia massimizzata.
• Si resti fedeli alle linee guida curricolari e alla documentazione di base.
• L'esistenza di un curriculum nascosto e parallelo sia evitata.

Due tipi generali di supporti visivi possono essere utilizzati durante le lezioni FL: realia e materiali ready-made. Risparmiare tempo e fatica tramite l'uso di risorse condivise o siti web può essere molto vantaggioso e positivo.

2. Criteri per la scelta e l'utilizzo dei libri di testo

Per quanto possibile, gli studenti devono lavorare con tutti i tipi di risorse. Oggi i materiali e le risorse possono essere suddivisi in tre diverse sezioni: il vecchio, il nuovo e il più recente.

• Il libro di testo continua a essere la risorsa "stella".
• È necessario valutare i vantaggi vs svantaggi.
• Bisogna definire i criteri da tenere a mente per la scelta del nostro testo di riferimento.

3. Documenti autentici e documenti adattati: i limiti di utilizzo

La selezione di adeguati materiali primari — soprattutto i testi e le risorse di supporto — svilupperà la motivazione degli studenti ad apprendere. Secondo Simensen (1987), siamo in grado di classificare i testi per imparare l'inglese in tre diverse categorie: autentici, pedagogici e adattati.

4. La collaborazione degli studenti nella progettazione dei materiali

Coinvolgere gli studenti nel processo di insegnamento-apprendimento è un traguardo fondamentale. Lo studente non è semplicemente considerato come il ricevitore, ma come il costruttore genuino del proprio processo di apprendimento.

Principi alla base di un approccio centrato sullo studente:

I principi di autonomia, collaborazione, negoziazione, efficacia e diversità possono essere raggiunti in merito a:

• Obiettivi e contenuti.
• Metodologia.
• Selezione e progettazione di materiali.
• Valutazione (co-valutazione, etero-valutazione e autovalutazione).