Appunti, riassunti, compiti, esami e problemi di Psicologia e Sociologia

L'Affettività: Natura ed Espressione

L'affettività rappresenta l'intero evento emotivo che si manifesta nella mente umana e si esprime attraverso il comportamento emozionale, i sentimenti e le passioni.

Caratteristiche dell'Affettività

• Polarità: Costituita da indirizzi che possono variare da un polo positivo a uno negativo.
• Privacy (Soggettività): Espressione profondamente radicata e personale.
• Profondità: Grado di importanza che il soggetto assegna all'oggetto dell'affetto.
• Intento: La ragione per cui si manifesta un ordine positivo o negativo.
• Livello: Alcuni processi sono considerati più bassi e altri più alti.
• Temporalità: È soggetta al tempo, con un inizio e una fine definiti.
• Intensità: L'esperienza presenta diversi livelli o forze.

Concetti Chiave nell'Apprendimento e nel Sistema Educativo

• Apprendimento permanente: Processo che ha luogo per l'intera durata della vita, creando un continuum tra l'istruzione precoce e la formazione professionale.
• Codici elaborati: Linguaggio formale e modalità di comunicazione tipiche di contesti sociali elevati, orientati alla generalizzazione, alla formalizzazione e all'apprensione delle strutture.
• Codici ristretti: Linguaggio comune utilizzato soprattutto nell'interazione sociale di classi meno abbienti, caratterizzato da un orientamento cognitivo particolaristico e dipendente dal contesto situazionale.
• Consumatori passivi: Concetto sviluppato da Ivan Illich che descrive l'accettazione acritica dell'ordine sociale esistente da parte dello

Fattori e Contesti che Influenzano lo Sviluppo

Fattori Determinanti

I seguenti fattori influenzano lo sviluppo:

• Ereditarietà: Le influenze innate sullo sviluppo, trasmesse dai geni ereditati dai genitori.
• Ambiente: Tutte le influenze esterne all'individuo che non sono informazioni genetiche relative allo sviluppo.
• Maturazione: La sequenza naturale di modelli fisici e comportamentali, spesso associata all'età, che comprende la velocità di padroneggiare nuove abilità.

Influenze Normative e Non Normative

Le influenze sullo sviluppo possono essere classificate come normative o non normative.

• Influenza Normativa: Un evento che si verifica in modo simile per la maggior parte delle persone in un gruppo (ad esempio, l'inizio della scuola o la pubertà)

Disturbo Specifico del Linguaggio (TEL) in Età Scolare

Il TEL in età scolare si manifesta con difficoltà di linguaggio orale che incidono su sequele specifiche, influenzando il rendimento scolastico, le competenze lecto-scritte e matematiche.

Caratteristiche Espressive del Linguaggio nel TEL

Possono manifestarsi alterazioni fonologiche e/o morfosintattiche. Coesistenza di:

• Meccanismi di struttura sintattica limitata (PFS?)
• Vocabolario ridotto
• Difficoltà nell'accesso lessicale (semplice e complesso)
• Difficoltà nell'uso di pronomi personali, articoli, connettivi
• Difficoltà con i marcatori morfologici di genere e numero
• Difficoltà nell'uso dei tempi verbali
• Ordine canonico delle frasi inadeguato
• Difficoltà nella memoria di lavoro, specificamente

Fattori Psicomotori e Unità Funzionali: Organizzazione dell'Attività Mentale

Tutta l'attività mentale richiede una condizione minima di attenzione e vigilanza, inclusa l'attenzione selettiva e il tono corticale. Le strutture cerebrali mantengono un rapporto a due vie con la corteccia e il sistema limbico, essenziale per la regolazione dei fattori emotivi e psicomotori.

Organizzazione Gerarchica delle Funzioni

Le funzioni sono organizzate gerarchicamente e si riferiscono alle tre unità funzionali di base del cervello. I fattori sono intesi come funzioni capaci di tradurre attività complesse adattabili a specifici contributi in tutti i livelli funzionali, con attività mentale espressa nel piano psicomotorio.

Le unità funzionali sono distribuite... Continua a leggere "Fattori Psicomotori e Unità Funzionali del Cervello: Struttura e Sviluppo" »

È Possibile Insegnare e Migliorare l'Intelligenza?

La caratteristica più distintiva delle persone con disabilità intellettive è il deficit cognitivo, da qui l'importanza della formazione cognitiva di queste persone. (Helina, S. 2002)

(Una persona può avere un deficit nel linguaggio, ma questo non vuol dire che abbia deficit cognitivi).

La scienza della psicologia, la logica e la pedagogia sono oggi in grado di fornire all'insegnante le risorse tecniche per rendere gli studenti intelligenti. (Landa, 1988)

È chiaro che se un bambino ha difficoltà di apprendimento, c'è un insegnante di scuola con difficoltà.

(Wedell, 1988)

I programmi arrivano in risposta allo sviluppo cognitivo.

Concetto dei Processi Cognitivi

È necessario mettere in relazione... Continua a leggere "Sviluppo Cognitivo e Processi di Apprendimento" »

Salute Infantile: Una Competenza Essenziale per il Futuro

Una mela al giorno non è sufficiente. Non vorrei iniziare a predicare, ma i bambini del paese, sono forse i più ricchi, e anche i più sani? Questo ha un senso, non credi che sarebbe vero? Io so che lo sarebbe.

Ma non è questo il caso con i nostri bambini in questi giorni. La salute dei bambini è in declino sotto tutti gli aspetti. Abbiamo bisogno di migliorare, possiamo, e dobbiamo. Ma inizia con il considerare la salute come una competenza, una capacità del 21° secolo che si pratica. La pratica rende perfetti; le abitudini malsane non possono essere 'aggirate' in questo modo. Dobbiamo insegnare ai nostri figli, con l'esempio di tutti i giorni.

L'Esempio Quotidiano e le Abitudini

Concezione cognitiva genetica dell'apprendimento (Piaget)

Epistemologia genetica: la disciplina che studia i meccanismi e i processi attraverso i quali si passa da stati di minore conoscenza a stati più avanzati della conoscenza (Piaget, 1979).

Apprendimento e sviluppo cognitivo

Il livello di competenza intellettuale di una persona in un particolare momento del suo sviluppo dipende dalla natura dei propri sistemi, dal numero di essi e dal modo in cui si integrano e si coordinano tra loro (Coll, 1985).

Piaget vede lo sviluppo cognitivo come una successione di fasi e sottostadi caratterizzati dal modo particolare in cui i modelli sono disposti e combinati insieme per formare strutture.

Le tre condizioni degli stadi

Gli stadi devono soddisfare tre... Continua a leggere "Teoria di Piaget e lo Sviluppo Cognitivo nei Processi di Apprendimento" »

Una Nuova Visione per l'Istruzione Superiore

L'istruzione superiore richiede una nuova visione e un nuovo paradigma per la formazione degli studenti, i cui elementi chiave sono l'apprendimento permanente (life-long learning), l'orientamento all'autoapprendimento (imparare ad apprendere, imparare a intraprendere e imparare a essere) e una formazione completa.

Esistono tre meccanismi principali di attenzione e sostegno per gli studenti:

• Tutoraggio
• Consulenza accademica
• Programmi per il miglioramento della qualità del processo educativo

Gli elementi che definiscono le dimensioni del rischio di ritardo o abbandono da parte degli studenti possono essere appresi integrando informazioni consolidate provenienti dall'analisi dei risultati scolastici degli... Continua a leggere "Programmi di Tutoraggio Universitario: Strategie ANUIES per il Successo Studentesco" »

Costruttivismo

Principi Fondamentali

• Sono gli stessi studenti che costruiscono la conoscenza.
• Lo studente costruisce attivamente la conoscenza, collegando le nuove informazioni con quelle che ha già nella sua memoria.
• Il ruolo dell'insegnante è limitato a facilitare la comprensione e l'apprendimento.
• La costruzione della conoscenza è più importante della semplice accumulazione.

Radici del Costruttivismo

Psicologia della Gestalt

• Riconosce l'importanza di studiare la mente. Diversi approcci si pongono come obiettivo lo studio della mente per la scoperta delle sue componenti fondamentali e del suo funzionamento.
• Per la Gestalt, tuttavia, è fondamentale lo studio dell'esperienza come un tutto, che non deve essere deformato o suddiviso nei suoi elementi.